摘要： 高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)有著密切的互動(dòng)關(guān)系，一方面，高職教育的發(fā)展要受制于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，高職教育培養(yǎng)的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才將為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才支撐和高水平的技術(shù)服務(wù)。因此，作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)組成部分的高職教育必須牢固樹立服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持將區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定高職教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要依據(jù)，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。

Abstract： Higher vocational education has close interaction with regional industry. On the one hand， the development of higher vocational education is subject to the technical structure， labor structure， and economic benefits of regional industry； on the other hand， the high quality and high skilled talents cultivated by higher vocational education will provide high-quality talent support and high-level technical services for the development of regional industries. Therefore， higher vocational education， which is an organic part of regional economic development， must firmly establish the mission of education for serving regional industry development， adhere to take the regional industry development and social talent demand as the main basis for determining the construction of talent cultivation model， and persist in the integration of production and education to realize the positive interaction between higher vocational education and regional industry.

關(guān)鍵詞： 高職教育；區(qū)域產(chǎn)業(yè)；互動(dòng)

Key words： higher vocational education；regional industry；interaction

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）18-0237-02

0 引言

高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)有著密切的互動(dòng)關(guān)系，一方面，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)效益宏觀上決定并制約著高職教育的層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度、教育質(zhì)量，微觀上影響著高職院校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式；另一方面，高職教育培養(yǎng)的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才將為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高質(zhì)量的人才支撐和高水平的技術(shù)服務(wù)。因此，作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)組成部分的高職教育必須牢固樹立服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持將區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定高職教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要依據(jù)，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)。

1 高職教育的發(fā)展在一定程度上依賴于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

1.1 高職教育的發(fā)展依賴于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展 一方面，高職教育的發(fā)展依賴于區(qū)域產(chǎn)業(yè)所提供的人力、財(cái)力和物力。另一方面，高職教育的發(fā)展高度受制于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)方向直接關(guān)系著高職教育的發(fā)展路徑，決定著高職教育的發(fā)展宗旨、發(fā)展規(guī)劃等。高職教育應(yīng)理性分析和科學(xué)預(yù)測(cè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際需求，緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的變化不斷調(diào)整自身發(fā)展方向，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。

1.2 高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)受制于區(qū)域產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu) 不同地區(qū)不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布對(duì)勞動(dòng)力的類型結(jié)構(gòu)有著不同的要求，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨向及其對(duì)勞動(dòng)力類型的需求結(jié)構(gòu)，直接影響著高職院校的專業(yè)設(shè)置。勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)反映了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)力的需求狀況，而高職院校培養(yǎng)人才的類型不僅反映了所在地區(qū)勞動(dòng)力的構(gòu)成狀況，也反映了所在地區(qū)勞動(dòng)力的供給結(jié)構(gòu)狀況。淮安地區(qū)的高職院校應(yīng)緊密結(jié)合“十三五”期間淮安第一產(chǎn)業(yè)比重不斷下降，第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，第三產(chǎn)業(yè)比重逐步上升的現(xiàn)實(shí)狀況，積極構(gòu)建高職專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高職開設(shè)專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

1.3 高職教育的層次結(jié)構(gòu)受制于區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu) 生產(chǎn)的現(xiàn)代化的程度決定了區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)。伴隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，勢(shì)必會(huì)帶來區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。而技術(shù)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的的趨勢(shì)及其對(duì)勞動(dòng)力層次的需求變化直接影響著高職院校培養(yǎng)人才的層次。蘇南作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。為滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才類型、層次上的需求，其高職教育培養(yǎng)的技術(shù)型人才已開始延伸至本科甚至研究生層次。今后，隨著蘇北地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才需求逐步增加，蘇北地區(qū)的高職教育的主體層次相應(yīng)高延也將成為必然的趨勢(shì)。

2 高職教育為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐和技術(shù)服務(wù)

2.1 高職教育為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高質(zhì)量的人才支撐 技術(shù)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的支柱，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高等教育有著密不可分的聯(lián)系，高等教育是培養(yǎng)技術(shù)人才的最重要陣地。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)越來越呈現(xiàn)出本土化、特色化，因此，對(duì)于適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)、高技能人才的需求越來越迫切。在這樣的背景下，高等教育追求的不再是華而不實(shí)的學(xué)歷教育，而是提供適應(yīng)各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升優(yōu)化而需要的具有針對(duì)性的專門人才。高職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的搖籃，在推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

2.2 高職教育為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持 高職院校通過產(chǎn)教融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)、科研及教育一體的教學(xué)模式。高職院校中的新科技、新項(xiàng)目可以有效的轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從而在一定程度上推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的高效性發(fā)展。與此同時(shí)，高職院校在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域企業(yè)的需求，積極配合企業(yè)進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的研究及資源的開發(fā)，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于高職院校其本身的優(yōu)勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高技能專業(yè)型人才的培養(yǎng)，通過企業(yè)與院校的緊密結(jié)合，在最終程度上實(shí)現(xiàn)相互滲透的發(fā)展模式，并為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及高職教育的發(fā)展提供科學(xué)化的依據(jù)。

3 以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)

首先，高職教育應(yīng)牢固樹立服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，以促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，堅(jiān)持將區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定高職教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要依據(jù)，確定高職教育層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度，設(shè)置專業(yè)和開發(fā)課程，制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，從而培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的專業(yè)技能型人才，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的共生共榮。其次，高職院校應(yīng)建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)同步規(guī)劃制度，將高職教育發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展統(tǒng)一，使區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高職教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整保持同步，實(shí)現(xiàn)高職教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整。建立校企共同規(guī)劃、治理、培養(yǎng)和教學(xué)的機(jī)制，實(shí)行多模式產(chǎn)教融合、校企深度合作。使高職教育的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)歷證書與資格證書的對(duì)接。高職院校應(yīng)科學(xué)預(yù)測(cè)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的需求，引領(lǐng)高職學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新興行業(yè)。使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高職教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整保持同步。再次，高職院校應(yīng)探索構(gòu)建完善的產(chǎn)教深度融合的長(zhǎng)效保障機(jī)制和健全的質(zhì)量評(píng)估體系。要在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師激勵(lì)約束機(jī)制上體現(xiàn)面向行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)的需求特點(diǎn)，確保產(chǎn)教融合、校企深度合作各方的訴求和利益。建立由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和高職院校組成的考評(píng)機(jī)構(gòu)與反饋體系，負(fù)責(zé)產(chǎn)教融合、校企深度合作人才培養(yǎng)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)估。借助完善的產(chǎn)教深度融合的長(zhǎng)效保障機(jī)制和健全的評(píng)估監(jiān)督機(jī)制保證產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)范、有序、高效的實(shí)施，方能實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。

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