黃超

【摘要】 在素質(zhì)化教學(xué)觀念的影響之下，課堂教學(xué)的效率和效果逐漸成為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的主要任務(wù)。由于以往課堂教學(xué)方式存在一定的落后性和陳舊性，這種過于呆板且枯燥化的教學(xué)模式，極其不利于調(diào)動和吸引學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性，也使得素質(zhì)教育工作的順利進(jìn)行受到了不利影響和極大阻礙。而微課由于其具備新型化、現(xiàn)代化、先進(jìn)化的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)課堂授課過程當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮其短小精悍、生動靈活的優(yōu)勢性，對學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)行充分全面的激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 微課 運(yùn)用

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-205-01

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微課作為一種數(shù)字性較強(qiáng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，具有極強(qiáng)的便利性、個性化、精華性的特點(diǎn)。中職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果能夠?qū)⑽⒄n這一新型教學(xué)方式和學(xué)習(xí)資源運(yùn)用其中，就能夠?qū)⒏迂S富多樣且具有極強(qiáng)個性化的學(xué)習(xí)資源傳授給學(xué)生。而學(xué)生在獲得微課學(xué)習(xí)資源之后，能夠進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)與反復(fù)觀看。無論是在課堂學(xué)習(xí)過程中，還是在課前、課后的自主學(xué)習(xí)探索過程中，學(xué)生都能夠?qū)ζ潆S時進(jìn)行靈活的運(yùn)用。微課的運(yùn)用能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了很大程度上的拓展，也有助于學(xué)生自身各種素質(zhì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、微課有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動

由于中職學(xué)生正處于青春期，他們具有極強(qiáng)的個性意識和自我意識，興趣和喜好是他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵前提。對于他們所感興趣的事物，他們具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和了解欲望。而對于他們所反感和無感的事物，他們就會產(chǎn)生極強(qiáng)的逃避心理和抗拒心理。所以在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)的課堂授課時，老師就必須考慮到學(xué)生這一心理特點(diǎn)，并且合理適當(dāng)?shù)睦煤脤W(xué)生這一特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)活動的安排與開展。課堂的導(dǎo)入步驟是一堂計(jì)算機(jī)課程的開始環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。甚至可以說，課堂的導(dǎo)入是否有趣有效，直接決定了整堂課教學(xué)過程能否順利高效的進(jìn)行。這就決定了老師必須對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜好進(jìn)行充分考慮，并且選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂的導(dǎo)入。而運(yùn)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入就是一種非常有效的方式，有助于奠定和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)。由于微課具有音、影、像、色、形相結(jié)合的特點(diǎn)，充分滿足了這一年齡階段學(xué)生的喜好特點(diǎn)。如果老師能夠制作和錄制出具有趣味性和生動性的微課視頻，并將教學(xué)內(nèi)容恰如其分的融入和滲透微課當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在對微課進(jìn)行觀賞和欣賞的過程中，逐漸的對其中所蘊(yùn)含的計(jì)算機(jī)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的興趣和欲望，從而逐漸投入和參與到老師所安排和開展的教學(xué)過程當(dāng)中，以此來達(dá)到提升自身計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與能力的效果。

例如在學(xué)習(xí)“Flash制作”的相關(guān)知識時，老師就可以在課前制作一些有趣美麗的精美動畫，比如地球的運(yùn)動、花朵的開放、月亮的移動等等，并將該其運(yùn)用在課堂的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生對其進(jìn)行欣賞和觀看。這樣能夠非常有效的激發(fā)與提升學(xué)生對于動畫制作的學(xué)習(xí)和了解興趣，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮其自身的積極主動能力。

二、微課有助于教學(xué)針對性和有效性的提升

由于中職生的基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)功底較為薄弱，并且部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上限制和阻礙了學(xué)生的知識吸收掌握和能力的提升發(fā)展，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果始終不夠理想。通過實(shí)踐調(diào)查表明，在中職生群體當(dāng)中，僅僅有少部分學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中集中自身注意力。計(jì)算機(jī)課程由于其具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)際操作性，需要學(xué)生們具有極強(qiáng)的課堂注意力，并且跟上老師的教師思路和教學(xué)進(jìn)度。如果學(xué)生出現(xiàn)思維分散的情況，就很可能出現(xiàn)操作步驟記憶混亂、計(jì)算機(jī)知識掌握不夠充分等情況。這會大大影響其后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，也會使其學(xué)習(xí)效果大打折扣。而微課則由于其視頻時間較為短小，且教學(xué)內(nèi)容較為精煉、精簡，教學(xué)的主題較為突出，教學(xué)的目的和方向比較明確，就能夠充分吸引和集中學(xué)生的課堂注意力，保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

例如老師在對“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識”這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，由于這一基礎(chǔ)知識內(nèi)容屬于抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生很難對其進(jìn)行注意力集中的學(xué)習(xí)。為了更加有效的將學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力進(jìn)行集中，老師就可以將教學(xué)內(nèi)容融入到微課當(dāng)中，通過這種生動性和數(shù)字化較強(qiáng)的方式對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

三、微課能夠拓展和延展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間

微課課程由于其載體和呈現(xiàn)方式的多樣化和靈活化，能夠讓觀看者和學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行對其進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀看。微課這一新型化教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時間得到更加充分的利用，也能夠在很大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間得到延伸和拓展。這樣既能夠更加充分的滿足學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)需要，又能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成有利于其將來人生發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于手機(jī)的普及發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)的普及覆蓋，這就為微課的大力發(fā)展提供了有利的條件。微課課程由于其具備“微”這一顯著特點(diǎn)，每一堂微課課程所講述的內(nèi)容和知識較少，但是正是由于這種特點(diǎn)，學(xué)生更加容易在短時間內(nèi)對重要學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的吸收和掌握，并能夠使自身的知識積累和素質(zhì)發(fā)展達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。

總結(jié)

由于微課的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)較為明確和單一，且其教學(xué)的內(nèi)容比較精簡突出，能夠非常系統(tǒng)和完整的對某一個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分而全面的分析與講解。微課作為一種全新有效的教學(xué)形式，如果能夠?qū)⑵渑c中職計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合，就能夠促進(jìn)學(xué)生的課堂角色的轉(zhuǎn)變，也有助于學(xué)生自身知識掌握情況的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]胡蘇瑤.關(guān)于微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2015，02：200+202.

[3]鄭壽樂.利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性[J]中國校外教育，2015.