李學(xué)華

[摘要]在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)施有效教學(xué)意義重大，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可謂一舉兩得。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要求教師從建立良好的師生關(guān)系，采用形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，精心備課，提高自身素養(yǎng)五個(gè)方面做起，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué)；教學(xué)方法；主動(dòng)學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

有效教學(xué)是指教師在單位時(shí)間和空間內(nèi)，采取適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，盡最大限度地使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自身知識(shí)、能力得到提升，同時(shí)感受到成功的喜悅。教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，這一活動(dòng)的有效程度不僅取決于教師的教，更取決于學(xué)生的學(xué)。教師教得再賣(mài)力、再辛苦，如果學(xué)生不學(xué)，課堂教學(xué)也是低效甚至是無(wú)效的。課堂是否高效是衡量一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)，那么，如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道。”師生之間一旦建立起融洽的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加積極和主動(dòng)，無(wú)形中提高了課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生喜歡某位教師，他就會(huì)認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)這位教師所教的學(xué)科；如果學(xué)生討厭某位教師，就會(huì)厭煩這位教師所教的學(xué)科，可想而知，他的成績(jī)也不可能好。建立起良好的師生關(guān)系，要求教師擁有一顆大愛(ài)之心是首要條件。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的付出，用愛(ài)筑起師生和諧關(guān)系的橋梁。同時(shí)，以高超的教學(xué)水平讓學(xué)生“信其師”，打心眼里喜歡自己，信服自己的言傳身教。此外，民主、科學(xué)、有效的溝通，讓學(xué)生“聽(tīng)其道”，會(huì)使師生關(guān)系更加暢通。

二、課前精心備課

良好的課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于教師備課的有效性。對(duì)于教師而言，充分備課是上好一節(jié)課的前提，同時(shí)也是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，備出好課，備出有效課，以此提高課堂效率。

課前精心備課是實(shí)施有效課堂的前提。首先，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，是國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一要求。因此，教師在備課時(shí)必須反復(fù)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，做到逐字逐句仔細(xì)研讀。以一個(gè)章節(jié)為例，教師要弄清本章節(jié)的主要內(nèi)容有哪些，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到怎樣的要求，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有怎樣的聯(lián)系。其次，要求教師要吃透教材。在領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)的前提下精心備課，熟讀教材和所涉及到的材料，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制作課件，撰寫(xiě)教案。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和刪減，使課堂容量適中。第三，細(xì)心備學(xué)生。在備課時(shí)，教師要充分了解學(xué)情。學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，接受新知的能力也不同，學(xué)生個(gè)體之間存在差異。因此，教師課前要充分了解學(xué)情，以便因材施教。第四，精心編寫(xiě)練習(xí)題。好的習(xí)題可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。教師要結(jié)合本節(jié)課重點(diǎn)設(shè)計(jì)鞏固習(xí)題，習(xí)題內(nèi)容要有層次、有梯度，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

三、采用形式多樣的教學(xué)方法

形式多樣的教學(xué)方法可以激發(fā)初中生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。初中生喜歡新鮮的事物，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式新穎、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。教材中為我們呈現(xiàn)了豐富多彩的交際活動(dòng)，很多活動(dòng)都來(lái)源于生活，如購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、看病等，這些活動(dòng)符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于參與，效果自然很好。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在初中英語(yǔ)課堂中十分重要。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境。學(xué)生在具體的情境中會(huì)發(fā)揮最大的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果必將大幅提升。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)的情境要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要么能激發(fā)學(xué)生的情感，要么能引發(fā)學(xué)生的求知欲；情境要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感到親切自然；情境主題盡量讓學(xué)生感興趣，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的看法。例如，在教學(xué)《When is your birthday？》一課時(shí)，正值初一學(xué)生剛升入初中不久，彼此還很陌生，急需了解同學(xué)的基本信息。為此，我抓住學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，你們剛剛升入初中，組成了一個(gè)新的班集體，彼此之間不是很熟悉，想不想知道彼此的生日呢？” 話音剛落，教室里就沸騰起來(lái)，你一言我一語(yǔ)地交流起來(lái)。我順勢(shì)提出一個(gè)話題，“Do you want to know my birthday？ Guess and if you are right I will give you a gift.”此時(shí)，課堂氣氛更熱烈了，學(xué)生們搶著回答，本節(jié)課的重點(diǎn)——月份、日期的表達(dá)方式都用上了，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.選擇方法，巧記單詞

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最枯燥的莫過(guò)于背誦單詞。很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差、興趣不濃，歸根結(jié)底是因?yàn)閱卧~積累量少。如何讓學(xué)生興趣盎然地背誦單詞，方法有很多。一是對(duì)比記憶法。針對(duì)本課新詞，找一個(gè)書(shū)寫(xiě)與之相近的詞對(duì)比記憶。如學(xué)習(xí)單詞soon時(shí)，可用學(xué)過(guò)的單詞noon與之對(duì)比，只要記住它們的區(qū)別在于開(kāi)頭字母就可以了。二是尋知己法，英語(yǔ)中一個(gè)詞或一個(gè)詞綴可以與某一個(gè)詞結(jié)成“朋友”，構(gòu)成復(fù)合詞或派生詞，這樣由一個(gè)詞可以記住更多的詞。如day-today-Sunday-Saturday，ear-clear-dear-near-hear-tear-year。通過(guò)類(lèi)似的方法，學(xué)生記憶單詞不僅有興趣，而且記憶深刻。

由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

中國(guó)有句古諺語(yǔ)：給人以魚(yú)，一日食魚(yú)；授人予漁，終身得魚(yú)。這句話道破了當(dāng)今教育的真諦——培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于如何把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)自主學(xué)習(xí)、能終身發(fā)展的人提出了新的要求。為此，英語(yǔ)教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)基本技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，找到打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，自己去獲取知識(shí)。

1.培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

是否具備良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自學(xué)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新意識(shí)的重要前提。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以提前了解新知，發(fā)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)，等到上課時(shí)聽(tīng)課就會(huì)更加有針對(duì)性。如學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元前，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家先聽(tīng)課文錄音進(jìn)行自學(xué)，根據(jù)文中的插圖初步了解課文大意，找出文中生詞，借助單詞表及課文錄音解決。第二天在講新課時(shí)，學(xué)生根據(jù)之前的預(yù)習(xí)在課上對(duì)不明確的地方重點(diǎn)傾聽(tīng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

與預(yù)習(xí)一樣，復(fù)習(xí)也是十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)既是對(duì)上一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的消化和鞏固，同時(shí)也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從記憶規(guī)律來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的新知可增強(qiáng)記憶效果；從知識(shí)鞏固方面講，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其它新知識(shí)的掌握，起到溫故而知新的作用。

心理學(xué)研究表明：學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度會(huì)逐漸減慢。因此，每上完一堂課都要求學(xué)生及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣印象才會(huì)深刻。為此，教師可要求學(xué)生每天回家堅(jiān)持聽(tīng)錄音，有感情地跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，理解課文意思，抓住重難句，認(rèn)真背誦；每天堅(jiān)持認(rèn)讀和拼讀單詞，認(rèn)真記憶，有效提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中英語(yǔ)課堂中，教師不管采取何種方法，最終目的只有一個(gè)——實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最大化。為此，教師只有不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，才能真正將提高課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。

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