【摘要】普通化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，針對普通化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，通過增強(qiáng)普通化學(xué)實驗指導(dǎo)教師責(zé)任感、提高對普通化學(xué)實驗教學(xué)規(guī)律認(rèn)識、實驗和理論密切結(jié)合等措施，提升普通化學(xué)實驗教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】普通化學(xué)實驗 化學(xué)實驗 實驗教學(xué) 教學(xué)研究

【中圖分類號】O6-3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0176-02

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)理論和規(guī)律是對大量化學(xué)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、概括、綜合、總結(jié)而形成，實驗為理論的完善和發(fā)展提供了重要依據(jù)[1]。

普通化學(xué)實驗是普通化學(xué)課的重要組成部分，通過實驗課學(xué)生能夠驗證和加深理解所學(xué)的理論知識，同時可以掌握基本的實驗操作方法和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的訓(xùn)學(xué)態(tài)度[2]。

北京建筑大學(xué)普通化學(xué)實驗課是一門面向全校開設(shè)的非獨立設(shè)課的基礎(chǔ)實驗課程，面向土木與交通工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院、機(jī)電與車輛工程學(xué)院和理學(xué)院，每年上普通化學(xué)實驗課的本科生將近500名。

本文結(jié)合北京建筑大學(xué)普通化學(xué)實驗課程現(xiàn)狀，結(jié)合筆者五年多的普通化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗，就實驗教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的普通化學(xué)實驗課存在的一些問題，談幾點自己的想法。

一、普通化學(xué)實驗指導(dǎo)教師責(zé)任感有待加強(qiáng)

面對繁重的實驗教學(xué)任務(wù)，實驗指導(dǎo)教師很容易陷入準(zhǔn)備實驗、上實驗課、實驗考核、批改實驗報告和錄入實驗成績等日常繁瑣的事務(wù)性教學(xué)工作，很少能夠靜下心來深入思考自己所承擔(dān)的責(zé)任。實驗指導(dǎo)教師承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才的責(zé)任，如果這個問題認(rèn)識不清和忽視，將直接影響實驗教學(xué)的效果，可能會讓學(xué)生對實驗課產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，甚至耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，為做好普通化學(xué)實驗教學(xué)工作，實驗指導(dǎo)教師需要不斷明確自己在普通化學(xué)實驗教學(xué)中的責(zé)任和義務(wù)，需要不斷樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理想和信念，不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。

二、對普通化學(xué)實驗教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識亟待提高

實驗教學(xué)是對理論教學(xué)的有力補充，相對于理論教學(xué)，實驗教學(xué)有其特殊性，需要實驗指導(dǎo)教師對此有充分的認(rèn)識。實驗需要學(xué)生親自參與，通過自己動手做實驗，觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、對實驗結(jié)果給出合理的解釋。通過實驗獲得感性認(rèn)識，從而加深對理論的理解。認(rèn)識指導(dǎo)實踐，實踐豐富認(rèn)識，只有通過實驗，才能達(dá)到知行合一的效果。

普通化學(xué)實驗課是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開設(shè)的第一門化學(xué)實驗課，一些學(xué)生缺乏最基本的化學(xué)實驗操作訓(xùn)練，對實驗室安全知識、實驗室常用的儀器使用均缺乏基本了解，因此，普通化學(xué)實驗應(yīng)以實驗規(guī)范操作為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本操作和基本技能[3]。教學(xué)內(nèi)容包括玻璃儀器的洗滌與干燥、分析天平的使用、移液管的使用、容量瓶的使用、溶液的配制、滴定操作等，同時要注意合理安排實驗教學(xué)內(nèi)容，先易后難、循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。實驗指導(dǎo)教師要隨時隨地記錄實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種間題，及時與其他老師溝通交流，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，逐漸加深對普通化學(xué)實驗教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。

三、實驗教學(xué)密切聯(lián)系理論教學(xué)

實驗課與理論課存在排課時間銜接問題，實驗課一般應(yīng)在理論課上完后開始上，但由于普通化學(xué)實驗課要統(tǒng)一開設(shè)，面向全校所有修學(xué)普通化學(xué)的學(xué)生，開課前學(xué)生在普通化學(xué)實驗選課系統(tǒng)中選自己上課的時間，實驗課可能會開在理論課前面。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)理論知識就開始做實驗，勢必會影響實驗教學(xué)效果。在今后普通化學(xué)實驗指導(dǎo)教師需要和理論課教師密切溝通，合理安排好普通化學(xué)實驗課上課的時間。

總之，大學(xué)普通化學(xué)實驗教學(xué)是一項復(fù)雜而細(xì)致的長期工作，需要實驗指導(dǎo)教師不斷解決實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸加深對普通化學(xué)實驗教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，才能真正達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)目標(biāo)，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利勇，韓媛媛，丁士文，王靜，丁哲.大學(xué)無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革的思考[J].實驗室科學(xué)，2008（3）：28-29.

[2]謝國梅.關(guān)于普通化學(xué)實驗課的改革[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報，1988（1）：87-89.

[3]黎紅梅，劉靜，王險峰.大一基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)實踐與總結(jié)[J].大學(xué)化學(xué)，2011（5）：39-42.

作者簡介：

楊華（1977-），男，漢族，河北省泊頭市人，博士，講師，主要從事化學(xué)實驗教學(xué)工作。