【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，教育教學(xué)也變得越來越重要。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)好英語可以極大的提高學(xué)生的交流興趣和交際能力。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，為此，一定要不斷探索參與合作探究的英語教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】參與、合作、探究 大學(xué)英語 教學(xué)模式

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0119-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)的地位變得越來越重要，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為主體，忽略了學(xué)生的主體地位，從而造成課堂教學(xué)氛圍差，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與合作探究的英語教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，幫助學(xué)生學(xué)好英語。本文就對參與合作探究的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了分析與探討。

一、構(gòu)建學(xué)生積極參與的大學(xué)英語課堂

英語作為一門語言學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)起來感覺陌生、迷茫和難學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)同初中、高中教學(xué)存在很大的不同，大學(xué)英語教學(xué)主要依靠學(xué)生的自覺性，只有學(xué)生自己愿意去參與，才能真正學(xué)好英語。針對這種情況，大學(xué)英語教師一定要構(gòu)建學(xué)生積極參與的大學(xué)英語課堂，要通過插入一些外國的風(fēng)土人情、名人名事、游玩名聲等等來吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中去。除此以外，大學(xué)英語教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，讓學(xué)生在親自參與中體驗(yàn)英語的樂趣，從而喜歡上英語學(xué)習(xí)。英語需要聽、說、讀、寫同時(shí)進(jìn)行，為此，大學(xué)英語教師在平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生不知不覺的說好英語，學(xué)好英語。大學(xué)英語教師在平時(shí)的講課過程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生去朗讀，通過朗讀掌握文章情感，更好的把握文章思想內(nèi)容。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)課堂

隨著社會的不斷進(jìn)步，國家對于人才的需求越來越高，學(xué)生不僅要學(xué)好文化知識，同時(shí)還要樹立良好的品質(zhì)，要具備良好的人際交往和溝通能力。英語作為一門語言，只有在不斷的交流與溝通中才能體會英語的奧秘。在大學(xué)英語教學(xué)課堂中，英語教師不僅要促進(jìn)學(xué)生相互之間的人際交流，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。大學(xué)英語教師可以按照學(xué)生的性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組，分組時(shí)一般以4-6人為主，合理的分組能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在小組分好以后，英語教師應(yīng)該選出一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，讓組長發(fā)揮好帶頭作用，帶領(lǐng)小組更好的學(xué)習(xí)。再有，大學(xué)英語教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力特征，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。小組內(nèi)各成員之間應(yīng)該相互配合，化解分歧，相互學(xué)習(xí)對方身上的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，從而獲得全面發(fā)展。在小組分好以后，英語教師還應(yīng)該實(shí)施有效的小組評價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生更好的成長。小組評價(jià)方式有多種，可以采取小組之間相互進(jìn)行評價(jià)，也可以讓小組內(nèi)各成員之間相互評價(jià)，評價(jià)時(shí)主要以鼓勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過小組評價(jià)，對于其中表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。評價(jià)次數(shù)不一定，一般以一星期或者一個(gè)月為主，通過評價(jià)，能夠讓學(xué)生更加全面的了解自己，從而及時(shí)的提升自己。

三、構(gòu)建探究性的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位已經(jīng)越來越明顯，教師要做好課堂的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師不能單純的為了教學(xué)而教學(xué)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的發(fā)散思維，充分發(fā)揮自身潛能。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，一成不變的教學(xué)模式根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師應(yīng)該及時(shí)的尋找新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生眼球。對于一些具有探究性的英語文章，英語教師應(yīng)該及時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以事先根據(jù)文章內(nèi)容，布置作業(yè)讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、親自體驗(yàn)、請教學(xué)長等方式深入了解文章內(nèi)容，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。比如：大學(xué)英語教師在講解重要內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題和圖畫，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的去想象。良好的課堂教學(xué)氛圍能夠起到事半功倍的效果，為此，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠喜歡上英語。教師要合理安排好課堂教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠大膽的去進(jìn)行創(chuàng)新。最重要的是，教師應(yīng)該多組織實(shí)踐活動(dòng)，讓理論與實(shí)踐完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)還極大的提升自己的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績差就放棄學(xué)生，而是要平等對待，差的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，好的學(xué)生要讓他們戒驕戒躁，更加努力，最終確保學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文通過從構(gòu)建學(xué)生積極參與的大學(xué)英語課堂、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)課堂、構(gòu)建探究性的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式這三個(gè)方面進(jìn)行了分析與探討，希望大學(xué)生能夠真正喜歡上英語學(xué)習(xí)，能夠多與其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，不僅能夠掌握豐富的理論知識，而且還能夠提高自身的實(shí)踐能力，能夠更好的進(jìn)行自主參與、自主合作與自主探究，最終實(shí)現(xiàn)全面提高。

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作者簡介：

何娟（1981.12-），女，漢族，貴州畢節(jié)人，畢節(jié)醫(yī)專講師，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。