莊文愛

摘 要：近些年以來，隨著素質(zhì)教育的深入滲透，對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力要求都比較高。傳統(tǒng)的應試教育教學已經(jīng)難以適應時代發(fā)展的需求，對學生造成非常大的影響。在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生的思維能力和問題意識對學生而言有重要的意義。問題意識的引導之下，學生可以對問題進行研究，并在研究中加深對歷史知識的理解，繼而學生的學習興趣也會在這一階段得到顯著發(fā)展。

關鍵詞：初中；歷史教學；問題意識；培養(yǎng)策略

問題意識，是學生對問題的感受，具體而言是將學生在認識階段意識中出現(xiàn)的一種難以解決的問題或者是懷疑的情況而出現(xiàn)的一種困惑、焦慮和探究的心理。必須承認，問題是學生思維的起點，也是學生思維的動力。因此，問題直接反映了學生個體的品質(zhì)或約定和思維的獨立性。久而久之，教學也得到顯著地發(fā)展。

一、良好教學氛圍的營造，激起學生問題意識

一個民主的氛圍是學生提出質(zhì)疑的基礎，也是學生提出批判性意見的關鍵。在教學中，大量教學活動的開展都需要有一個相對和諧、民主的氛圍。因此，在開展教學的階段，教師需要構(gòu)建一個自由和諧的環(huán)境，鼓勵學生主動提出問題，讓學生在提問和分析之后充實自己。只有這樣，教師全面引導學生，才可以讓學生獲得安全感，并在初中歷史課堂中自由發(fā)言。

可以說，心理上的安全是學生感受到他人認可、關心的關鍵。在初中歷史課堂中，教師應該主動鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生在學習和質(zhì)疑中對知識有更深層次的認識。因此，在教學的開始，教師需要為學生營造積極的氛圍。教師要努力對學生的問題提出更深層次的認識，幫助學生提高在學習中了解知識的積極性，鼓勵學生的提問。在教師營造的積極民主的氛圍中，不管學生提出怎樣的問題，教師都要認真地解答。久而久之，學生便會形成一種積極的狀態(tài)，并在學習中找到更加優(yōu)秀的問題。

二、有效提問方法引導，培養(yǎng)學生的問題意識

有效的問題引導，是提升學生問題意識的基礎。一個有效的教學提問，一定要保持開放性，并且將一些更加深入的問題融入到教學中。如果在歷史課堂中，教師僅僅選擇一些瑣碎的問題牽著學生的鼻子走，就會導致學生在學習中出現(xiàn)越來越多的問題，他們的思維也會在教師的不恰當引導中，找不到學習的方向。我們必須承認，教師的這種教學方法，淹沒了初中歷史教學的重點，也使學生思考和練習的時間被擠占。有的學生看著問題簡單，只會渾水摸魚，久而久之，學生的學習積極性下降，教學的效果也會受到阻礙。

真正的引導，是教師的傾聽。必須承認，一個善于傾聽的教師，對學生的發(fā)展和教學的推動十分重要。因此，在教學中，歷史教師要將提問變?yōu)閮A聽，將課堂還給學生，讓學生有足夠的時間去思考、去反饋，繼而深入地感受知識的內(nèi)容。

三、情境化教學的滲透，助力學生問題的解決

情境教學是初中歷史教學的關鍵手段，也是幫助學生樹立問題意識并養(yǎng)成良好的學習精神的關鍵。因此，在教學中，教師需要結(jié)合生活化情境去構(gòu)建學習的內(nèi)容，創(chuàng)設有效的生活情境，幫助學生在學習中去提升，在提問中去思考。

1.創(chuàng)設生活情境

在教學中，生活化的情境是學生比較容易接受的內(nèi)容。在貼近生活元素的滲透中，也可以消除學生學習知識的陌生感，讓學生在實際應用中加深對知識的理解。在熟悉的生活情境中去提問，學生會更有動力。

2.創(chuàng)設故事情境

簡單的知識和歷史會讓學生感受非常乏味。因此，教學中，需要整合不同的內(nèi)容，將故事化的問題傳遞給學生，在故事中激發(fā)學生的興趣。

3.創(chuàng)設互動情境

師生互動的環(huán)節(jié)是確保教學質(zhì)量的關鍵。因此，在開展教學中，可以通過愉快的互動情節(jié)，消除師生之間的隔閡，幫助學生在學習中提升自身的素質(zhì)。

如，教學中，教師可以和學生一同探討秦始皇的政策對后世帶來的影響，在共同探討中，加深對知識的理解。

4.創(chuàng)設實際情境

實際應用情境是學生提升素養(yǎng)的關鍵，也是引導學生學會怎樣做的基礎。因此，教學中，教師要結(jié)合實際問題引導，讓學生在實際問題中，全面地理解知識。

5.創(chuàng)設模擬演示情境

模擬情境是教學的關鍵內(nèi)容，也是教學中比較常用的一種方式。教師可以讓學生加入到角色扮演的過程中，并通過針對性的引導，讓學生在體會角色的同時，提出自己不懂的問題。

總而言之，在初中歷史教學中提升學生的問題意識是貫穿教學始終的一個點。在教學中，教師有必要引導學生認識到問題的存在，建立一套行之有效的問題引導方式，為學生營造良好的問題氛圍，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中大膽地思考問題，從而從意識上解決問題，鼓勵學生在分析問題的過程中汲取知識的養(yǎng)料，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中充實

自己。

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？誗編輯 李燁艷