刁慶

摘 要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是教學(xué)的重要時(shí)期。在這一階段，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得和他人合作，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。小組合作學(xué)習(xí)法就是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一種有效的方法。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，簡(jiǎn)要談一談小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為相關(guān)人員提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

現(xiàn)階段，初中教學(xué)中如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融合學(xué)生本位理念開(kāi)展教學(xué)，已經(jīng)成為教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。教師一直在尋求不同的教學(xué)方法，希望可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的合作能力，提高課堂教學(xué)的效率。在探索中，小組合作學(xué)習(xí)方式脫穎而出，成為教師比較關(guān)注的一種教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的短處、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，在小組探討中提升自我。那么，應(yīng)該怎樣開(kāi)展小組合作教學(xué)，才能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)展開(kāi)

教學(xué)：

一、合理劃分小組

初中數(shù)學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)模式，首先要有合理劃分小組。小組的劃分并不是單純地按照座位，按照每一列或者是每一排劃分，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地進(jìn)行分組。在分組中，教師需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、性別等多方面進(jìn)行合理劃分，讓優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)互幫互助，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。分組中數(shù)學(xué)教師需要遵照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原理，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、開(kāi)拓視野、提升自我。

二、確定明確目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生設(shè)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠把握好學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生擁有征服數(shù)學(xué)知識(shí)的力量，就會(huì)主動(dòng)在小組合作中探索數(shù)學(xué)的奧妙。

如，在學(xué)習(xí)“分式的基本性質(zhì)”的時(shí)候，目標(biāo)就是了解分式的基本性質(zhì)并學(xué)會(huì)通過(guò)分析的基本性質(zhì)進(jìn)行變形。其中會(huì)通過(guò)分式的基本性質(zhì)進(jìn)行變形是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教師通過(guò)給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)之后，然后讓學(xué)生在小組中分析探討，從而理解分析的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、全面科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)法是不能離開(kāi)教師進(jìn)行的。通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，才可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。初中生的自制力也不是非常強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)中，才可以減少學(xué)生在組內(nèi)討論其他問(wèn)題的情況。為確保引導(dǎo)的質(zhì)量，教師要注意引導(dǎo)方法的科學(xué)性和有效性，認(rèn)識(shí)到“授之以魚不如授之以漁”的深刻含義。因此，教師需要講解的是解決一類問(wèn)題的方法而不是講解一道問(wèn)題的方法。通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

如，在小組學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，教師要先引導(dǎo)學(xué)生分析探索軸對(duì)稱圖形的概念。然后再結(jié)合軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)分析引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在小組成員的幫助下，全面了解知識(shí)的內(nèi)容。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的形狀，讓學(xué)生以小組為單位，研究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)、探討和研究，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

四、鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作的模式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在小組中盡情發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，向組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，提升自我。之后，教師還要鼓勵(lì)班級(jí)中小組競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生共同研究解題辦法，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。

如，在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”的時(shí)候，教師不用急于傳輸給學(xué)生知識(shí)，而需要結(jié)合小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓和直線的位置關(guān)系進(jìn)行探索。通過(guò)這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，圓和直線之間的關(guān)系并不復(fù)雜，只要學(xué)生用心思考，就一定可以得出答案。直線和圓之間的關(guān)系存在三種：相交、相切和相離。在組內(nèi)探討中，學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)論分析；在小組間探討中，學(xué)生也不會(huì)落后。學(xué)生通過(guò)齊心協(xié)力，定能一同得出真理。

在小組競(jìng)爭(zhēng)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)。為了避免學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)不良反應(yīng)，在教學(xué)中教師需要充當(dāng)臨時(shí)組員，引導(dǎo)學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)的效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)合理劃分小組、確定明確目標(biāo)、全面科學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)等方面引導(dǎo)學(xué)生，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，參與到初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還需要結(jié)合實(shí)際情況分析，不斷反思教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并及時(shí)改正。通過(guò)這樣的方式，可以推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的順利展開(kāi)，也能夠全面提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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？誗編輯 高 瓊