應(yīng)慧紅

摘 要：在此，主要以初中英語教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略為重點進行闡述，從創(chuàng)設(shè)情境、精選題材、讀后輸出這三方面進行深入探索與研究，其目的在于提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)，以便學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加深層次的英語知

識點。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前，初中英語教學(xué)的宗旨為英語素質(zhì)教學(xué)，素質(zhì)教學(xué)在初中英語教學(xué)具有不可缺少的作用，它是增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的關(guān)鍵。初中英語教學(xué)中，教師需結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展所需來對學(xué)生進行培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生各方面能力都能同時代相接軌，進而為日后為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。怎樣在基于核心素養(yǎng)視角下使初中英語教學(xué)質(zhì)量達到最佳，是當(dāng)前各個英語教師需要解決的問題。

一、構(gòu)建情境，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語教學(xué)中增強學(xué)生核心素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。不論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)都需以興趣為中心點，如此才能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。初中生不管是對知識的掌握能力還是思維應(yīng)用能力，皆處于發(fā)展階段，所以，英語教師在傳授英語知識時，需對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行全面了解，探究他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，耐心講解英語學(xué)科中的重難點知識。英語教師需要構(gòu)建良好的情境，加強英語課堂的活躍度，如此學(xué)生才會對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在對英語進行教學(xué)時，英語教師需同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合，安排學(xué)生進行角色扮演，為吸引學(xué)生眼球，加強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。英語教師還需同學(xué)生進行有效溝通，掌握學(xué)生比較感興趣的話題，并依據(jù)學(xué)生的愛好、興趣等進行備課，如此，英語教師所教授的內(nèi)容才能徹底引起學(xué)生注意，進而積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作才會有序進行。

二、優(yōu)選題材，增強學(xué)生的英語能力

不同題材的文章所具備的體裁特點也有所不同，比如科幻類、親情類以及文化類等。所以，英語教師在實際教學(xué)中需應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生有效掌握不同類型的文章，加強學(xué)生英語閱讀能力；還可以同文章內(nèi)容相結(jié)合，把英語知識的學(xué)習(xí)技巧與方法教授給學(xué)生，比如對英語段落大意的總結(jié)、文章表現(xiàn)手法的分析以及文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的梳理等。

依據(jù)不同的文本，英語教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行互動，通過討論、交流的方式來探究文本含義。英語教師需精心挑選教材，研究文本內(nèi)容，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度，使互動的效用充分地發(fā)揮出來。在對英語學(xué)科進行教學(xué)時，英語教師可以布設(shè)一些具有趣味性的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生參與的積極性。比如，可以在英語課堂上組織辯論賽、成語接龍等活動，讓學(xué)生通過此種方式來加深對英語知識的理解。

在對英語教學(xué)時，英語教師需要加強對學(xué)生引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生分析、優(yōu)化問題的能力。另外，英語教師還需拓寬教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)展，增強學(xué)生的思維能力。英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表格的方式列出所學(xué)的英語知識點。將不會的知識點明確地標(biāo)注出來，以便教師了解，這樣，以后英語教師在講解英語知識時，會著重講解這一內(nèi)容。如此才能有效保證初中英語的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生的英語能力與素養(yǎng)。

三、讀后輸出，促使學(xué)生靈活應(yīng)用英語知識

讀后輸入是課堂教學(xué)的一種延續(xù)。學(xué)生通過研究與討論，可以切實加深對英語知識點的理解，加強自身的創(chuàng)造力、想象力、交際能力等，這些能力反之還會推動學(xué)生增強英語閱讀能力。讀后輸出主要分為兩種，其中包括讀后續(xù)寫與讀后討論。

對于讀后討論需重點注意下述幾方面：第一，豐富的話題。英語教師需要布設(shè)多個話題，讓學(xué)生自行選擇。如此，能夠最大限度地提升學(xué)生參與活動的積極性。第二，合理引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致低下時，英語教師需要進行合理引導(dǎo)，保證討論有序地進行下去。第三，豐富活動形式。英語教師需組織不同種類的教學(xué)活動，比如朗誦、小組競賽等，為學(xué)生創(chuàng)造更多交流與展示的機會。

針對讀后續(xù)寫，英語教師需為學(xué)生建構(gòu)一個框架，減小協(xié)作難度。英語教師可通過分析文章架構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作；還可布設(shè)一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的自主探究能力。比如，在教授人教版九年級Unit 7這一課時，其對應(yīng)話題是夢想，在讀后續(xù)寫階段，英語教師可布設(shè)下述幾點問題，讓學(xué)生進行思考、研究：What is your dream？Whats your favorite job？What would you do if your dreams were out of reach？Will you change your dreams？通過布設(shè)此類問題，不但能夠引發(fā)學(xué)生深思，還能激發(fā)學(xué)生的英語思維，使其更加深入地了解英語知識點。

綜上所述，對初中英語教學(xué)時，初中英語教師需充分發(fā)揮自身的作用，使學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，用心感受文章含義，領(lǐng)悟文章主旨，從而獲得情感體驗。另外，初中英語教師還需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，因為只有應(yīng)用新興教學(xué)法，才能提升初中生對英語知識學(xué)習(xí)興

趣，才有助于增強學(xué)生的英語素養(yǎng)與英語能力，才會滿足課程改革的需求。

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？誗編輯 段麗君