程淑紅

摘 要：近年來，中央一號文件都是關(guān)于農(nóng)村的，其中指出農(nóng)村教育是科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，要培養(yǎng)大批有知識、懂技術(shù)的農(nóng)民，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這就需要廣大高中學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中生。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活觀念發(fā)生了很大的變化，要求更好的教育質(zhì)量，要有更加強健的體魄。

關(guān)鍵詞：耕讀文化；高中體育；運用

通過體育教學(xué)與耕讀文化的有機融合，大力弘揚“耕讀、運動、關(guān)愛”三大主題思想，著力培育學(xué)生自強不息的精神、堅忍不拔的毅力，切實提升高中生的多樣化發(fā)展。對此，本文對上述內(nèi)容進行了相關(guān)探討。

一、耕讀文化的內(nèi)涵

耕讀是一種文化品位，這正是“耕道而得道，獵德而得德”。“格物致知”和“知行合一”的思想被融入讀書的精神和旨趣之中。在中國歷史上，耕讀文化反映的是中國文人對于恬淡人生的向往。而在現(xiàn)代社會，人們更多地借耕讀文化來保持人生氣節(jié)，是一種健康的生活方式。有“讀”之“耕”，可以明心見性，強健學(xué)生體魄、歷練意志、修煉品行，掌握基本勞動技能；有“耕”之“讀”，促使學(xué)生增長智慧，個性成長，擔當家庭與社會的責任。

二、耕讀文化與體育教學(xué)的融合

陶行知指出，學(xué)生應(yīng)當積極參與社會實踐活動，在實踐中掌握知識，要將學(xué)習(xí)教育與社會生活相結(jié)合。因此，學(xué)校倡導(dǎo)以“陽光體育運動”和“社會實踐活動”為支撐的“耕讀文化”，學(xué)校特色就是要弘揚生活教育理論，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。建立以“陽光體育運動”為主要支撐的“耕讀文化”特色，就是要全面促進學(xué)生“陽光體育運動”持續(xù)健康開展，提高體質(zhì)健康水平，為全面發(fā)展打下堅實的身體基礎(chǔ)。

樹立健康第一的思想，深入開展“陽光體育運動”項目試驗。以乒乓球運動和跳繩運動為抓手，依靠“一人一繩、一人一拍”（學(xué)生在校每人1根跳繩和1把乒乓球拍），大力開展體育運動，培育學(xué)生的健康意識和鍛煉技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，切實把陽光體育思想落到實處。

（一）耕讀理念在乒乓球教學(xué)中的運用

高中體育課堂是學(xué)生鍛煉身體的主要陣地，因此，教師要重視課堂體育的鍛煉活動，提升他們的身體素質(zhì)。在我國，乒乓球是國球，也是一個世界流行的項目。在此情況下，我將乒乓球運動作為學(xué)?！案x文化”特色建設(shè)的一個切入點，就具有深刻的現(xiàn)實意義。乒乓球運動在我校具有悠久的歷史傳統(tǒng)，是我校的傳統(tǒng)項目。在學(xué)校進一步發(fā)展乒乓球運動的背景下，體育教師就需要加強指導(dǎo)工作，保證學(xué)生的運動時間，從而幫助他們擁有健康的體魄。

在講授乒乓球時，我會指導(dǎo)學(xué)生展開積極訓(xùn)練，要求他們進行對攻，左、右手練習(xí)，注意身體動作的協(xié)調(diào)性和進攻的準確性。其中，學(xué)生要徒手進行步伐的訓(xùn)練，訓(xùn)練自身腳步的靈活性，提高身體的靈敏度。隨著課程的進行，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心不在焉、有些疲憊，在此情況下，果斷喊停，將他們召集在一起。我為學(xué)生講述了我國乒乓球隊的一些歷史，講述了乒乓球隊員奮勇拼搏、勇奪世界冠軍的故事。在講述完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)有了很大的變化，每個人都想繼續(xù)進行運動。通過奧運冠軍的故事，學(xué)生能夠體會到體育鍛煉的艱苦性，磨煉了自己的意志，從而養(yǎng)成遇到困難不輕易放棄的意志品質(zhì)，最終將自己鍛煉成為一名擁有正確人生觀和健康體魄的學(xué)生。

（二）耕讀理念在跳繩教學(xué)中的運用

跳繩是一項非常有效的有氧運動。除了擁有運動的一般益處外，還有消耗熱量、增強肺活量等很多獨特的優(yōu)點，特別是對心肺系統(tǒng)等各種臟器都有相當大的幫助，可以增加肺活量，減小患結(jié)核病的幾率，從而達到強身健體、提高高考體檢合格率、為高校輸送合格人才的目的。跳繩運動所需的裝備十分簡單，只需一根繩、一身輕便衣服及一雙適當?shù)倪\動鞋便可。此外，跳繩還有不擇場地、參與人數(shù)靈活等特點，是一項簡單方便、容易參與推廣的運動。因此，教師要進一步加強對這項運動的引導(dǎo)，使學(xué)生在運動中健身，在健身中培養(yǎng)品質(zhì)、磨煉意志。

根據(jù)高中生的身體特點，我在課堂上引入了跳繩運動，通過此運動來提升學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，但是由于初始的教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)起來很吃力，也沒有興趣。于是，我設(shè)計了花樣跳繩的方法，通過多種練習(xí)方式（如單人、多人等），培養(yǎng)學(xué)生對跳繩的興趣，使他們形成良好的團隊協(xié)調(diào)能力，開拓其思維，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。如，以跳大繩為例，我要求全體學(xué)生排成一隊豎直的隊列，指導(dǎo)他們按照各種動作（并腳跳、收腿跳等）前進。在此情況下，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的團隊協(xié)調(diào)能力，盡量地幫助跟不上節(jié)奏的其他同學(xué)，從而形成互幫互助的班級良好氛圍。

隨著素質(zhì)教育的全面深入和學(xué)校自身發(fā)展的需要，走特色發(fā)展之路，提高課堂教學(xué)水平，既是時代的召喚，也是教師充分發(fā)掘自身潛力、適應(yīng)社會快速發(fā)展的必由之路。作為教育者，我們有責任和義務(wù)深入思考、認真策劃、扎實推進，為轉(zhuǎn)變教育觀念、促進教育發(fā)展做出積極的嘗試和有益的探索。我提出“耕讀文化”特色發(fā)展理念，將其應(yīng)用于高中體育教學(xué)之中，正是基于學(xué)校實際情況提出的特色發(fā)展思路，也是推進課堂特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的切實之舉。

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？誗編輯 郭小琴