李霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要起步階段，學(xué)生在小學(xué)階段掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)直接影響到以后漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路。因此創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要解決的問題。分析了教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取何種措施來提升課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主陣地，課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)新課標(biāo)重要理念的主陣地，受到越來越多的關(guān)注。新課改和素質(zhì)教育理念下，知識(shí)框架沒有變，我們也不能以降低對(duì)學(xué)生的要求來達(dá)到減負(fù)的目的，那么最有效的方式就是創(chuàng)建高效課堂，就是在單位時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生獲得最多的發(fā)展，這樣才能使學(xué)生有更多的課外時(shí)間用于自己支配。那么在教學(xué)實(shí)踐中，教師如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？

一、巧設(shè)導(dǎo)入，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。巧妙的課堂導(dǎo)入就像磁鐵一樣，在一開始就把學(xué)生的注意力全部集中起來；巧妙的課堂導(dǎo)入就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，促使學(xué)生產(chǎn)生探知下文、急欲一聽的迫切心理。因而教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置導(dǎo)入語，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

首先，通過具體的實(shí)物教具來導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師可以借助直觀的實(shí)物教具來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)新知的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種面值的人民幣以及對(duì)它們的實(shí)際價(jià)值有所感知。教師可以將人民幣學(xué)具帶進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)學(xué)具人民幣的觀察來辨認(rèn)人民幣。人民幣中有金屬做的硬幣，有大面額的紙幣，教師可以出示不同的學(xué)具人民幣，引導(dǎo)學(xué)生描述該人民幣的特征，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)不同金額的人民幣。類似的還有教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》，教師同樣可以把鐘表帶進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物來認(rèn)識(shí)鐘表的特點(diǎn)。

其次，通過多媒體課件來導(dǎo)入新課。多媒體課件包含有色彩鮮艷的圖片，還可以將聲音、圖片、文字、視頻集于一體，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建高效課堂。例如，教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，教師可以通過多媒體課件出示包含有不同數(shù)量的小白兔，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中小白兔的數(shù)量。學(xué)生會(huì)被可愛的小白兔所深深吸引，他們數(shù)數(shù)的興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出圖片中小白兔的數(shù)量，也可以引導(dǎo)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出小白兔的數(shù)量，如教師告訴學(xué)生一個(gè)小草房子里有10個(gè)小白兔，那么5個(gè)小草房子里邊一共有多少個(gè)小白兔呢？同樣，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，然后再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，就是出示的圖片中既有不同數(shù)量的草房子，草房子外邊又有零散的小白兔，從而引導(dǎo)學(xué)生明白幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

當(dāng)然，導(dǎo)入方式還有很多種，像游戲?qū)?、情境?dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入，等等。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來靈活應(yīng)用，為創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂做充分的保障。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的生命線，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)起到事半功倍的效果，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)方法，來創(chuàng)建高效課堂。

首先，小組合作教學(xué)法。就是教師將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。例如，教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》，教師可以先出示具體的情境：星期天，小紅和媽媽一起去商店買飲料，售貨員阿姨遞給小紅媽媽一個(gè)大箱子，已知大箱子里邊有9瓶飲料，然后售貨員阿姨又遞給小紅4瓶飲料，問小紅和媽媽一共買了多少瓶飲料。當(dāng)然，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自己想想辦法，怎么計(jì)算出小紅和媽媽一共買了多少瓶飲料？出示具體的情景問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討。學(xué)生通過小組討論會(huì)得出不同的結(jié)果：有的學(xué)生可能會(huì)列出豎式9+4=9+1+1+1+1=13，有的學(xué)生會(huì)在練習(xí)本上寫出9，然后往后數(shù)4瓶是10，11，12，13。然后教師要對(duì)學(xué)生想出的方法進(jìn)行表揚(yáng)，并提示湊十法的應(yīng)用：你們知道小紅是怎么計(jì)算的嗎？她把自己手中的一個(gè)飲料瓶放到了媽媽的箱子里，這樣?jì)寢尩南渥永镉?0瓶飲料，她自己手中有3瓶飲料，這樣10+3是不是就好計(jì)算了呢？在敘述的過程中教師要進(jìn)行相應(yīng)的板書，如把4分解成1和3，然后9+1=10，10+3=13。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來數(shù)小棒，進(jìn)而構(gòu)建湊十的原理。

其次，情境教學(xué)法。例如，教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》中的借位減法時(shí)，學(xué)生剛開始可能對(duì)于借位的知識(shí)不好理解，那么教師可以通過具體的情境展示來引導(dǎo)學(xué)生深刻理解。如計(jì)算22-6。教師可以準(zhǔn)備兩捆粉筆，每捆10個(gè)，然后再準(zhǔn)備零散的2個(gè)，這樣一共加起來是22個(gè)，教師提問：現(xiàn)在我們想從這22根粉筆中拿出來6根，要怎么拿呢？學(xué)生會(huì)回答：先把零散的2根拿出來，然后再拆分開一捆粉筆，從中拿4根就可以了。教師接著引導(dǎo)：你們知道拆開一捆，從中拿出4根的這個(gè)過程在豎式中怎么表示嗎？在數(shù)學(xué)中我們叫它“借位”。

綜上所述，教師可以通過巧設(shè)導(dǎo)入和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮