朱鳳婷

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用于生活的各個(gè)方面，尤其是學(xué)校，為學(xué)生在教室設(shè)置了多媒體設(shè)備，來(lái)輔助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，這不能有效地提高學(xué)生的課堂效率。所以，教師在教學(xué)中要將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。就如何將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)探究

一、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的重要意義

多媒體教學(xué)方法是在新課程的背景下提出來(lái)的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的改革和創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂中復(fù)雜、抽象的內(nèi)容具體、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，將多媒體技術(shù)引入課堂，能夠讓教師在短暫的時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)搜集大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，操作既方便又簡(jiǎn)單。而且節(jié)省下的課堂時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，如果教師從學(xué)生的興趣角度出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，就能引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。而利用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑之一，可以吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：青蛙媽媽要去南方出差半年，對(duì)青蛙兒子說(shuō)：“孩子，我走了之后，你要在春天的時(shí)候去咱們房子后面的菜園種上我在抽屜里準(zhǔn)備好的種子，等到清明的時(shí)候要把家里收拾一下，把所有的被子曬一曬，等五一的時(shí)候去鄰村看望你的姥姥，帶上我準(zhǔn)備好的禮物，你懂了嗎？青蛙兒子對(duì)媽媽說(shuō)：“我知道了?！钡钱?dāng)青蛙媽媽走了之后，由于媽媽沒(méi)有把去年的掛歷拿去，青蛙兒子不知道是哪一年，春天的時(shí)候是哪幾月份，清明指的是哪一天，五一又指的是哪一天，這可愁壞了青蛙兒子，同學(xué)們，你們能幫青蛙兒子解決這一問(wèn)題嗎？學(xué)生在教師創(chuàng)造的情境下對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地參與到課堂討論中來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“我知道，春天的時(shí)候是3、4、5月份?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我知道，清明節(jié)是指四月四號(hào)，五一指的就是五月一號(hào)?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家說(shuō)得非常好，那么，我們接下來(lái)一起深入學(xué)習(xí)今天的教學(xué)內(nèi)容?！边@樣的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲望，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著學(xué)生年級(jí)段的不斷上升，教學(xué)內(nèi)容的難度也會(huì)不斷加大，使得很多學(xué)生在課堂上遇到很多自己難以理解或者解決不了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中可以利用多媒體，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將課堂上復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后讓學(xué)生將多媒體與課本相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，這樣才能突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解圖形的平移和軸對(duì)稱，掌握它們的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些圖片以及平移和旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生觀看，然后對(duì)學(xué)生提出：“看完這些動(dòng)態(tài)圖時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？”“你對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有什么樣的看法？”“你能從生活中舉出一些軸對(duì)稱的例子嗎？”等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分析探究。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體播放的教學(xué)材料，直觀地感受這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，就教師的問(wèn)題積極地發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。最后教師要對(duì)學(xué)生的回答做出積極評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較為出色的學(xué)生要給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生教師要幫助他們糾正錯(cuò)誤并鼓勵(lì)其再接再厲，在下一次的課堂學(xué)習(xí)中更上一層樓。這樣教師將多媒體引入課堂，不僅能夠幫助學(xué)生突破課本上的難點(diǎn)知識(shí)，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還能增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有重要的作用。所以，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將多媒體與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還要不斷豐富自己的理論知識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行下一步探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君