言華

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到了千家萬(wàn)戶，而且在小學(xué)教育中，網(wǎng)絡(luò)往往也能發(fā)揮出巨大的輔助作用。由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富了，與此同時(shí)，教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在一定程度上得到了優(yōu)化，這在提高了教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，也擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。主要基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)論述，并就語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，希望能給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師同行帶來(lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；策略分析

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的課前指導(dǎo)策略

有效的課前指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最高化、教學(xué)內(nèi)容最大化的前提，因此，廣大教師必須要重視課前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)資料，總結(jié)出了如下幾種策略：

1.建立班級(jí)QQ群

為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)信息及時(shí)、有效地溝通，同時(shí)也為了教師和學(xué)生間的學(xué)習(xí)資源能夠彼此共享，從而加速師生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，教師首先應(yīng)做的就是組織班級(jí)里的學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)QQ群，以為師生和生生之間學(xué)習(xí)和交流提供有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要想豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須利用自己的力量去搜尋對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)資料。因此，為了節(jié)省學(xué)生的搜索時(shí)間、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)將自己所熟知的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及時(shí)地推薦給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)之上不斷地尋找新的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以助力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇和保存資料

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生查資料簡(jiǎn)單，但是在整理和選擇資料會(huì)比較困難，而后者卻是切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。為此，教師必須要在學(xué)生查完資料之后，予以其必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己搜尋來(lái)的資料進(jìn)行篩選，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地保存到自己的百度網(wǎng)盤(pán)上或者QQ郵箱中，這樣一來(lái)，學(xué)生便能隨時(shí)熟悉信息，還能隨時(shí)就這些信息與群里的教師和同學(xué)進(jìn)行探討，此外，學(xué)生在搜尋和篩選信息的過(guò)程中，他們也在不知不覺(jué)中掌握了收集信息和處理信息的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)漸漸在我國(guó)小學(xué)教育中得到了普及，與之相對(duì)應(yīng)的，多媒體設(shè)備也漸漸成了教師開(kāi)展教學(xué)的一把利器。由于這兩者的結(jié)合，能夠?qū)⒑芏嘀R(shí)變得更加形象生動(dòng)，所以教師利用“網(wǎng)絡(luò)+多媒體設(shè)備”的模式授課，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的《沉香救母》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體大屏幕為學(xué)生在線播放動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一種方式）。當(dāng)然，考慮到教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，教師可以只讓學(xué)生觀看相關(guān)的片段，或者讓學(xué)生看《寶蓮燈》的解說(shuō)版（只有五分鐘）。要知道，小學(xué)生的思維大多偏向于形象思維，所以他們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，能更好地理解課文的內(nèi)容，與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也能在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中得到激發(fā)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)

能為學(xué)生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容可謂是網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)了，也正因?yàn)榇?，教師才能夠利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己突破教學(xué)難點(diǎn)。眾所周知，小學(xué)生年齡太小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，與此同時(shí)，他們的情感也不夠成熟，所以這給教師的有效教學(xué)帶來(lái)了很多困難。尤其在教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中心思想和鑒賞古詩(shī)的時(shí)候，這種“困難”顯得尤為突出。而網(wǎng)絡(luò)和多媒體的出現(xiàn)，能很好地幫助教師解決這一問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《黃鶴樓送別》時(shí)，教師可以利用視頻或者Flash動(dòng)畫(huà)為學(xué)生播放李白和孟浩然離別時(shí)的場(chǎng)面，屆時(shí)再配以名人朗讀，這樣一來(lái)，學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)必然會(huì)受到一定的沖擊，而這種沖擊是非常積極的，它能有效幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，從而使其學(xué)習(xí)效率得到了提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，為此，教師不妨積極利用網(wǎng)絡(luò)課堂的這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、合作能力等諸多能力都能得以成長(zhǎng)，而這些能力對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《西湖》前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)這篇課文，將學(xué)到的知識(shí)制作成幻燈片，然后等到正式上課的時(shí)候，由小組代表分享給大家聽(tīng)，這樣做既能使學(xué)生的合作能力得到鍛煉，同時(shí)還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，教師要想利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)該從課前指導(dǎo)和課堂教學(xué)這兩方面著手考慮。對(duì)于課前指導(dǎo)，教師可以采用建立QQ群、向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站、指導(dǎo)學(xué)生整合資料這三方面去指導(dǎo)學(xué)生；而對(duì)于課堂教學(xué)，教師則可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這三方面入手。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用絕非只有本文提到的這幾種策略，所以希望本文能夠拋磚引玉，幫助各位教師想出更多、更好的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雯.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].華夏教師，2017.

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編輯 張珍珍