尹建功

摘 要：信息技術(shù)可以幫助小學(xué)語文教師展示更多的知識(shí)，與此同時(shí)，由于該技術(shù)能夠從視覺和聽覺上刺激學(xué)生，所以教師利用該技術(shù)授課，能在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，從而使之學(xué)習(xí)效率得到提高。主要就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析，以期能給各位讀者帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用策略

近些年，隨著我國科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)漸漸在我國的小學(xué)教育中普及?，F(xiàn)階段，很多教師都喜歡利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橄啾容^于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)可以通過視頻、文字、圖片等形式，生動(dòng)形象地將教師所要講的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，這在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升是很有幫助的。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)能夠使教學(xué)內(nèi)容變得形象化，因此廣大小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。這樣做能有效激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)的熱情，從而使其學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng)。在以往的教學(xué)中，教師往往采用“板書+口頭敘述”的方式開展教學(xué)，這種枯燥且單調(diào)的方式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還在很大程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要知道，小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，所以在“板書+口頭敘述”的教學(xué)模式下，學(xué)生根本無法全面吸收教師所講述的知識(shí)。但是，信息技術(shù)的出現(xiàn)，很好地解決了這一問題。教師利用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖片、文字、視頻等內(nèi)容的控制，進(jìn)而能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象且極富趣味性的教學(xué)情境，而這些情境往往能給學(xué)生的感官帶來極大的刺激，從而使其學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊的《月球之謎》這篇課文時(shí)，教師可以通過大屏幕利用VR全景為學(xué)生展示月球的全貌，然后再利用視頻為學(xué)生播放BBC紀(jì)錄片《日月星宿——月球》的解說版（時(shí)長只有六分多鐘）。這樣一來，學(xué)生必然能對(duì)月球有一個(gè)相對(duì)全面的了解，基于此，教師再去進(jìn)行課文講解，勢必能達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用信息技術(shù)開展互動(dòng)教學(xué)

所謂互動(dòng)教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行互動(dòng)或者與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，并通過互動(dòng)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在以往的教學(xué)中，教師往往只重視向?qū)W生灌輸知識(shí)，在很大程度上忽視了與學(xué)生的互動(dòng)。因此，在這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍往往十分沉悶。為此，教師可以利用信息技術(shù)去優(yōu)化課堂環(huán)境，并科學(xué)地去整合自己的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠以更直觀的視角去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊的《蜜蜂》這一課時(shí)，教師可以在課件中加入這樣一個(gè)視頻，視頻的名字叫《蜜蜂的秘密》，這是一個(gè)微紀(jì)錄片，時(shí)長只有兩分多鐘。在讓學(xué)生觀看這個(gè)視頻之前，教師不妨先向?qū)W生提出幾個(gè)問題：蜂巢由哪幾部分組成？加熱蜂的職能是什么？蜂巢中，熱量比較集中的區(qū)域是哪兒？結(jié)合課文內(nèi)容，你們認(rèn)為蜜蜂還有什么神秘之處？等學(xué)生看完視頻以后，教師要組織學(xué)生以小組的形式就自己先前提出的問題進(jìn)行討論，最后由各小組的代表將答案匯報(bào)給教師聽。教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和消化知識(shí)，這對(duì)教學(xué)效率的提升是很有幫助的。

三、利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

教師利用信息技術(shù)授課，不僅能極大地豐富自身的教學(xué)內(nèi)容、增長學(xué)生的見識(shí)、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，此外，教師還能利用該技術(shù)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。通過使用信息技術(shù)，教師能閱覽大量的典籍、獲取海量的教學(xué)資源。這樣一來，教師便能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容旁征博引，為學(xué)生講解大量的課外知識(shí)。這在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能有效豐富學(xué)生的精神世界，提升他們的想象能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊《果園機(jī)器人》這篇課文時(shí)，教師不妨利用信息技術(shù)，為學(xué)生普及一下機(jī)器人在人類生活中的應(yīng)用，以及現(xiàn)階段機(jī)器人的開發(fā)狀況，基于此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)器人的未來發(fā)展方向，從而使他們的想象力得以充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使課堂氛圍變得更加活躍?？傊?，教師要想在教學(xué)中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，就必須不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，探索和整合新的教學(xué)資源，以此結(jié)合教材內(nèi)容，在提升教學(xué)廣度的同時(shí)，還要重視提升教學(xué)的趣味性，如此一來，課堂教學(xué)的質(zhì)量勢必能得到有效提升。

綜上所述，教師將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不但能有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能開發(fā)他們的思維，提升他們的想象能力和創(chuàng)造能力，這對(duì)學(xué)生將來的成長和發(fā)展具有重大意義。所以，廣大小學(xué)語文教師必須重視信息技術(shù)之于教育教學(xué)的作用，在積極利用該技術(shù)開展教學(xué)的同時(shí)，還要不斷探索能夠提高其利用率的方式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍