羅友

摘 要：作文寫作在小學(xué)教學(xué)中是非常重要的課程內(nèi)容，學(xué)生寫作能力的提升可以有效促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升。寫作是有效運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的重要方式，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中融入閱讀是提升學(xué)生寫作能力的有效方法，學(xué)生可以通過閱讀收集更多寫作的信息和素材。主要分析和探討了小學(xué)語文閱讀與寫作之間的關(guān)系，通過閱讀為寫作提供更多的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)寫作中重視閱讀與寫作的結(jié)合是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀寫作；有效方法

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，作文是教學(xué)的的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生對寫作都提不起興趣，主要的原因是教師沒有采取正確的教學(xué)方法，要想有效提升學(xué)生的寫作水平，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生對寫作有更多的興趣和學(xué)習(xí)積極性。將閱讀與寫作結(jié)合在一起是寫作教學(xué)的新型模式，語文教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”只有不斷地吸收內(nèi)容才能提升傾吐的水平，只有強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，才能讓寫作更加精彩有趣。本文主要從以下幾點(diǎn)探討了閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作的有效方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累寫作素材

小學(xué)語文教材有到很多有意義的文章，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的句子詞語，只有這樣才能更好地了解文章的中心思想，提升學(xué)生的閱讀能力。教師通過對文章詞語以及句子的教學(xué)，讓學(xué)生對文章閱讀有更多的興趣，積累學(xué)生的寫作素材。在目前的小學(xué)教育中，多媒體得到了很好的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中只是一味地追求多媒體展現(xiàn)的效果，忽視了對教學(xué)文章的深刻講解，學(xué)生對文章閱讀也不夠用心，無法引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟到語言文字的精髓，從而影響學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。興趣是學(xué)生最好的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，才能更好地幫助學(xué)生在寫作中得到發(fā)揮。比如在小學(xué)語文《柳樹醒了》這一篇文章的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用喜歡的語言來贊美春天。這種教學(xué)可以讓學(xué)生對文章有更多的興趣，學(xué)生從閱讀中積累寫作素材。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，開闊視野

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生最重要的就是對知識(shí)的積累，而良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生積累知識(shí)的最有效方法，因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更好的開拓學(xué)生的視野。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生勤于思考和勤于動(dòng)手，在閱讀文章的過程中把優(yōu)美的句子記錄下來，在閱讀完文章之后應(yīng)該寫下自己的感受。另外在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)不應(yīng)該只局限于課堂之上，教師應(yīng)該積極拓寬學(xué)生閱讀的面，比如為學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍，讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜集有價(jià)值的閱讀資料，組織學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)的讀書角，讓學(xué)生之間的書籍能夠相互交換分享；學(xué)生大量的閱讀不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生的寫作提供了更多的素材。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開拓學(xué)生的視野是促進(jìn)學(xué)生寫作的有效方法，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重對這一方法的運(yùn)用。

三、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考

很多文學(xué)作品都來源于生活，將小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來是很好的教學(xué)策略，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察和思考。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這篇課文的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示圖片供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對紫丁香有一定的認(rèn)識(shí)，然后教師給學(xué)生布置任務(wù)，觀察自己身邊的植物，并對它進(jìn)行描述；這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在生活實(shí)際中更加用心的觀察和思考，豐富學(xué)生的思維能力，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生用語言表達(dá)自己的思維

小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心世界和想象力是非常豐富的，在小學(xué)語文寫作過程中主要就是學(xué)生對自己內(nèi)心和思維的一種表達(dá)，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的思維。但是很多學(xué)生在寫作的時(shí)候往往很難將自己內(nèi)心的東西表達(dá)出來，寫作的時(shí)候頭腦一片空白。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將看到的事物在班上與同學(xué)進(jìn)行分享，讓學(xué)生的語言思維更加活躍，這是提升學(xué)生寫作的水平的有效方法；當(dāng)然教師在學(xué)生用語言分享自己思維的時(shí)候應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生的積極性得到提升，這樣既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的提升。

小學(xué)語文閱讀可以很好地促進(jìn)學(xué)生寫作，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新語文教學(xué)模式，將多媒體手段有效地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力。語文教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，語文寫作教學(xué)更需要教師的精心設(shè)計(jì)，把語文閱讀與寫作結(jié)合在一起是語文教學(xué)的必然模式，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣入手，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的提升。

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編輯 馬曉榮