黃金生

摘 要：隨著小學(xué)素質(zhì)教育的深化以及教學(xué)改革的推進(jìn)，對目前的小學(xué)英語教學(xué)也提出了更高的要求，要針對小學(xué)英語活動教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而以全新的教學(xué)目標(biāo)與全新觀念去加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)，推動小學(xué)英語教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)模式；創(chuàng)新

比起英語知識而言，在小學(xué)英語教學(xué)中更重要的是讓學(xué)生具有英語運(yùn)用的能力，優(yōu)化語言素養(yǎng)。所以本文將以小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用的基本內(nèi)涵為著手點(diǎn)，針對目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出加強(qiáng)小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用的具體措施。希望能夠在理論上促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步。

一、小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用的基本內(nèi)涵

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用活動教學(xué)創(chuàng)新模式，是學(xué)生思維發(fā)展培養(yǎng)的必要選擇，因?yàn)閷W(xué)生處于小學(xué)這一學(xué)習(xí)啟蒙階段，比起知識教學(xué)，更為重要的是鼓勵學(xué)生積極參與到小學(xué)英語教學(xué)之中，并且樹立一定的語言學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中其注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而活動教學(xué)這一創(chuàng)新模式能夠很大程度上調(diào)動起學(xué)生的積極性，提升學(xué)生課堂參與度，從根本上實(shí)現(xiàn)寓教于樂；是目前小學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育深化的必要途徑。小學(xué)教師需要在正確認(rèn)識小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，以此提高課堂的教學(xué)效率與教學(xué)水平[1]。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用活動教學(xué)創(chuàng)新模式的具體措施

（一）優(yōu)化活動教學(xué)的基本形式

在應(yīng)用活動教學(xué)創(chuàng)新模式時(shí)，可以選擇多樣化的活動形式，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從而給予學(xué)生更加多樣化的教學(xué)感受。例如，五年級上冊中的第一單元“What is your hobby？”的這一教學(xué)內(nèi)容，就很適合表演以及角色扮演的方式，讓學(xué)生在掌握人物外貌以及性格特征形容詞的基礎(chǔ)之上，在真實(shí)的場景之中進(jìn)行表達(dá)與應(yīng)用，學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，通過Main scene以及Lets talk之中的內(nèi)容展示，在活動之中幫助學(xué)生深化“What is ...”等句式的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠全員參與到句子聯(lián)系之中，給予學(xué)生表達(dá)自我的空間。（請結(jié)合五年級上冊中的第一單元題目是“Hobby”來舉例。謝謝）

除了情境表演的形式，小組競賽也是一種良好的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，學(xué)生可以通過小組合作的形式提升自身的團(tuán)隊(duì)意識，并且在良性的競爭氛圍之中形成英語知識的輸入。這一活動形式尤其適用于高年級的復(fù)習(xí)課程，為了讓學(xué)生能夠做到聽、說、讀、寫四個(gè)技能的掌握，需要利用卡片競賽等形式幫助學(xué)生深化教學(xué)知識，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為課程、食物、家務(wù)活動、問候、自然景物等多個(gè)類型的話題，讓小組成員選擇其中幾個(gè)話題，根據(jù)話題的難易程度有分值上的區(qū)別，通過搶答、問答等環(huán)節(jié)進(jìn)行積分累計(jì)，分?jǐn)?shù)最多的即可獲勝。

其次教師應(yīng)該最大程度上去利用可以利用的教學(xué)資源，因?yàn)閷W(xué)校會為學(xué)生配置外教資源等，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生去上外教課之外，還可以設(shè)置英語角，讓學(xué)生去參與英語閱讀活動，并且在英語角時(shí)，只能使用英語進(jìn)行對話，最大程度上調(diào)動學(xué)生英語詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生對于語言的運(yùn)用能力。另外，英語故事播報(bào)活動、英語海報(bào)的展示、英語話劇表演等，都能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人性格的培養(yǎng)，在英語教學(xué)之中，給予學(xué)生展示自我的時(shí)間與空間，這也是在小學(xué)英語教學(xué)之中加強(qiáng)活動教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用的重要體現(xiàn)[2]。

（二）加強(qiáng)對于教學(xué)手段的利用

多媒體設(shè)備一直都是小學(xué)英語教師良好的輔助教學(xué)手段，能夠給予學(xué)生更加直觀的教學(xué)體驗(yàn)，用課件、自制單詞卡、自制光盤等形式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對于教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，出示教學(xué)掛圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察和描述等。例如，在進(jìn)行語法講解時(shí)，學(xué)生很難理解人稱代詞，所以在名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)過程之中，可以利用動畫動作示范的形式幫助學(xué)生理解，畫面中出現(xiàn)卡通人物及一個(gè)蘋果，通過人物的動作來理解my apple，your apple，her apple等詞匯，往往更能夠讓學(xué)生理解。

學(xué)生除了要鍛煉聽力外還要鍛煉自身的口語，而音頻則是聽力與口語鍛煉的最好方式，讓學(xué)生跟著磁帶進(jìn)行朗讀，有利于規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)，給予學(xué)生一定的英語學(xué)習(xí)語感，有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的語言學(xué)習(xí)素質(zhì)。

對于一些英語教學(xué)資源，如英文原聲動畫片、英文聽力等，教師可以上傳到班級內(nèi)部的資源平臺上，在分享給學(xué)生資源的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效擴(kuò)展。

在小學(xué)英語教學(xué)之中，應(yīng)該針對活動教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣愛好的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)方法與教學(xué)手段，加強(qiáng)對于活動教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用的正確認(rèn)識，從而通過優(yōu)化活動教學(xué)的基本形式、加強(qiáng)對于教學(xué)手段的利用等多種方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，以多樣化的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化，從而給予學(xué)生更多的教學(xué)認(rèn)知與教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、語言意識樹立奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海蓮.小學(xué)英語教學(xué)中的活動教學(xué)略談[J].小作家選刊，2017（23）：71.

[2]畢川.關(guān)于小學(xué)英語活動教學(xué)的研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017（4）：34.

編輯 李琴芳