張小燕

摘要：課堂教學是學生學習的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務，也就是課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂效率；興趣；提問；合作學習

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0163-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學變得更加自由靈活，學生在愉快的狀態(tài)下積極地學習，課堂效率明顯有所提高。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如何上好小學數(shù)學課，提高數(shù)學課堂效率呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

俗話說：“興趣是最好的老師”。 數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的，教師要充分調(diào)動學生強烈的好奇心，在課堂中創(chuàng)設(shè)出“學”與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我用漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只蝴蝶在花叢中飛舞，忽然飛來了一只蜻蜓，在蝴蝶身旁舞動，蝴蝶非常生氣，蜻蜓卻說它們是一家人，蝴蝶不信，蜻蜓帶著蝴蝶找到了樹葉，蜻蜓說在圖形王國里它們是一家人。同學們，為什么蜻蜓要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。又比如在教學《能被2整除的數(shù)的特征》這個內(nèi)容時，我先寫出544這個數(shù)讓學生計算一下，這個數(shù)能不能被2整除，學生通過計算知道它能被2整除。然后，讓學生隨便出一個多位數(shù)，我則迅速判斷出它能不能被2整除。學生感到十分詫異，同時又有些懷疑。“想不想知道老師是怎樣做的嗎？那就讓我們一起來學習這一課吧?！蔽医铏C導入了新課。可見，藝術(shù)的新課導入能使枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W習。只要我們是教育的有心人，一定都能為學生的發(fā)展注入鮮活的能源。

如教學“認識角”時，從角這個字認識，看到這個字你能想到什么？這一問題，讓學生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生豐富的想象力。學生自然會想到了生活中的角，數(shù)學上的角，人民幣當中的角和語文課學到的有關(guān)角的詞語……這樣使學生在腦中儲存的對于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后教師小結(jié)，揭題——這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學上的角。 又如教學“認識長方形.正方形.平行四邊形”中，創(chuàng)設(shè)一個去數(shù)學王國游玩的情境。小朋友想不想到數(shù)學王國去看看呀？今天數(shù)學王國可真熱鬧啦！你們認識這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面，不僅極大地調(diào)動了學生學習的積極性，又喚起學生對舊知的回憶。把枯燥的數(shù)學知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引導學生學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，而進入最佳學習狀態(tài)，為主動探索新知凝聚動力。

2.有效的課堂提問，提高課堂效率

“問題是數(shù)學的心臟”，問題又是思維的起點，因此在數(shù)學教學中，課堂提問起著極其重要的作用。教師巧“導”，能化平淡為生動，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，這就要求我們教師要精心設(shè)計課堂提問以保證每堂課都能收到預期的效果。（1）設(shè)計的問題要難易適中，還要明確目標。讓大多數(shù)學生“跳一跳，便能摸到”，但是“不跳絕對夠不著”。 譬如，四年級數(shù)學上冊-數(shù)學廣角例2，以“家里來了客人”這一素材為背景：讓學生初步統(tǒng)籌安排。合理選擇、快捷解決問題的方法，從而完成教學目標。教材在情景圖下給出了沏茶時要做的各種工序，以及每件事情所需要的時間，然后呈現(xiàn)同學們熱烈討論的場景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設(shè)計以下問題，讓學生帶著這些問題去思考、去探究、去設(shè)計、去討論。（教材中給出：燒水-8分鐘；洗水壺-1分鐘；洗茶杯-2分鐘；接水-1分鐘；找茶葉-1分鐘；沏茶-1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。 （1）最先干什么事情？哪些事情還可以同時做？ （2）等待水燒開的時間，同時還能做點什么？（如洗茶杯和找茶葉）。3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學們討論，看看誰的方案比較合理。通過課堂提問，讓學生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。最后讓學生比較，同學們設(shè)計的方案，所用的時間，是否合理，教師引導學生從各個小組、個人設(shè)計中，選擇最佳方案向全班學生展示。這樣設(shè)計以上問題，能及時、有效地激發(fā)學生探究興趣，提高學生合理地、快捷地解決實際生活中的問題以及數(shù)學能力培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成無論做什么事情都應合理利用、合理安排時間，克服盲目性，養(yǎng)成良好的行為習慣這一教學目標。

3.合作學習，動手操作，提高課堂效率

課堂上，有效的合作學習可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神。

又如，五年級數(shù)學教材中的“平行四邊形的面積”，這一教學內(nèi)容在整個教學環(huán)節(jié)中，也是今后學習三角形面積和梯形的面積打下基礎(chǔ)。通過激烈討論、合作交流，我們認為可提出如下問題：（1）什么叫直線？怎樣畫一條直線？ （2）什么叫角？怎樣畫角？讓在讓學生操作的同時又提出：① 你能在一張紙上畫一組（兩條）或幾組“永不相交”的直線嗎？ ②如果不小心，兩條線相交了，你能畫出兩條直線相交成直角嗎？這實際上是相交的特殊位置關(guān)系。學生在理解定義之后，再提出： “垂直”與“平行”是不是所謂的兩個獨立概念？

根據(jù)學生實際可以涉及一些其他相關(guān)提問法，給今后學習平行四邊形和梯形奠定基礎(chǔ)。這樣一來就弄清了兩條直線在同一平面內(nèi)特殊的位置關(guān)系：同一平面內(nèi)，“平行”是永不相交的兩條直線，“垂直”是兩條直線相交成直角。

總的來說，有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決了學生問題的課。應當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。