摘要：微信作為一款新型的交流工具，已經(jīng)被廣泛運用于人們的生活中，給人們的生活帶來了無限的便利和快樂。在學(xué)校如果能合理運用它，可以促進家校共育。可以建立“班級微信群”，將家庭教育與學(xué)校教育有機地結(jié)合起來，通過教師與家長之間、家長與家長之間的微信互動，共同促進學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微信群；促進；家園共育

目前，我國已步入新媒體時代，這一時代特性不但顯著地改變了班級管理生態(tài)，同時也給班主任提供了極大的便利。班主任是班級首席引領(lǐng)者，但建設(shè)班級不能僅靠班主任個人。新媒體時代，班主任完全可以通過“新媒體”，多維立體地與家長建立密切聯(lián)系，使家長成為引領(lǐng)學(xué)生成長的共同體，為孩子的健康成長營造良好家庭環(huán)境，從而構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育合力?！靶旅襟w”中的微信可以說是當(dāng)下最流行的即時通訊工具，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費，為家長和學(xué)校搭建共育的橋梁，因此備受人們歡迎，大家暢游其中，收獲頗豐。

一、 微信群

在一年級新生家長會上，我就提出了“家校共育”的理念，當(dāng)場創(chuàng)建了班級“微信群”，并制定了群制度，在群昵稱、交流內(nèi)容、交流時間、管理規(guī)則及注意問題等方面都做了明確要求。

教師要隨時向家長介紹孩子在校的生活、學(xué)習(xí)情況，進步與不足；家長也要向教師反映孩子在家的表現(xiàn)與變化，雙方相互商討、溝通，取得共識，有了共識才能做到共育。由于孩子的發(fā)展是迅速多變的，因此，這種溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。班級的微信則讓這種雙向互動發(fā)揮得淋漓盡致。瞧，老師將最近所學(xué)的內(nèi)容發(fā)到微信群里，家長們就紛紛回復(fù)過來：“孩子生病不能去學(xué)校學(xué)習(xí)，怕她落下課，我特別著急。知道學(xué)了什么內(nèi)容，我也能在家輔導(dǎo)一下孩子，謝謝老師?！薄袄蠋煟铱茨l(fā)的今天學(xué)的新知識，我家孩子掌握得不是很好，他是不是上課聽講不認(rèn)真，我一定好好教育他”……為了能讓家長及時了解孩子的教育情況，教師有針對性地與個別家長直接回復(fù)溝通，盡管是一些短短的只言片語，班級微信卻讓家長和老師的心貼近了。在班級微信群，家長可以及時知道班里的活動安排及老師的要求。要排練“六一”活動節(jié)目了，老師向家長發(fā)出要統(tǒng)一舞蹈道具和演出服裝的建議，立刻有家長配合挑選樣品、款式，家長們發(fā)圖互相商量決定，統(tǒng)一意見后，推薦一個代表購買所需舞蹈道具和演出服裝。東西買回來后大家發(fā)紅包付款，解決了老師的難題，家長也滿意，一舉兩得。平時進行教學(xué)活動，教師需要什么學(xué)具在群里發(fā)個通知，家長第二天就準(zhǔn)備好了。

二、 微信音視頻

我校教師鼓勵學(xué)生將老師布置的有關(guān)背誦的家庭作業(yè)發(fā)到群里展示，一方面方便老師檢查學(xué)生背誦的熟練程度，另一方面也督促著學(xué)生及時完成作業(yè)，同時也增強了家長的參與度，方便他們及時監(jiān)督孩子完成作業(yè)。有的班級開展口頭作文作業(yè)，一個學(xué)期的時間，孩子們的作文水平大幅提高。

課堂上孩子們朗朗的讀書聲、豐富多彩的課間活動、有趣的社團活動，被老師用一張張圖片、視頻記錄下來，發(fā)到群中，方便家長及時了解孩子的學(xué)校生活。

可見，只要巧加運用，微信視頻與音頻功能也能生發(fā)出動人力量，助力班主任工作。這是傳統(tǒng)的電話功能所不可比擬的。

三、 微信美篇

為了更好地展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)及活動，老師常使用微信配套軟件中的“美篇”功能，它操作簡便，集視聽、動態(tài)于一體。每次班級活動結(jié)束后，我都會制作美篇來進行展示。本班家長都是80后，接受新鮮事物的能力比較強?？吹轿医?jīng)常制作美篇，也很感興趣。在我的指導(dǎo)下，他們運用“美篇”功能，紛紛展示自己孩子生活學(xué)習(xí)成果，家長帶動家長，如今，越來越多的家長開始運用“美篇”記錄孩子的活動片段，為孩子們積累了一份特殊的成長檔案。例如有一位家長制作了孩子學(xué)習(xí)跳繩的美篇，從孩子剛開始不會跳繩、笨拙的學(xué)習(xí)跳繩，到跳兩三個、十幾個，再到幾十個上百個，慢慢變成了班里的跳繩大王，這種蛻變被家長用心地記錄下來，做成美篇永遠(yuǎn)紀(jì)念。

四、 微信朋友圈

家長向朋友圈展示孩子參與各類比賽活動的表現(xiàn)，可以激勵孩子的進取心。例如，某男生的字不太漂亮，讓他練字又沒有動力。于是他媽媽就想到用朋友圈來激勵孩子練好字。當(dāng)這位母親精心選擇一幅練字，通過美圖配上水墨畫增加藝術(shù)氣息，發(fā)送到朋友圈后，引來了不少點贊和評論。這樣男生慢慢喜歡把練字或作業(yè)發(fā)到朋友圈，了解自己的努力在別人眼里的反應(yīng)。得到鼓勵和支持后，他的字不知不覺進步了，自信心也增強了。自學(xué)校開展了三個百日好習(xí)慣活動以來，我們可以每天在朋友圈中看到家長發(fā)的狀態(tài)，某某同學(xué)百日練字第多少天，百日閱讀第多少天、百日練字第多少天。因為每天都在朋友圈里展示，所以很多同學(xué)都能將這些好習(xí)慣堅持下來。我班在制作“中華復(fù)興號”大風(fēng)箏時，我先在群里發(fā)動家長，老師、學(xué)生、家長三方共同制作風(fēng)箏，活動結(jié)束后，有很多家長紛紛制作美篇來展示本次活動，在朋友圈中迅速轉(zhuǎn)發(fā)，起到了很好的宣傳作用。學(xué)校每星期的感動奎文事跡（教師篇和學(xué)生篇）也由老師制作成美篇在學(xué)校群、班級群、朋友圈展示，家長們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)，起到了很好的示范榜樣作用。

可見，學(xué)校利用微信這個平臺，搭建家校共育的橋梁，教師真正感受到使用新媒體與家長的真實互動帶來的快樂和收獲，這種現(xiàn)代信息教育的手段讓教師感覺到了彼此之間的心與心真正的呼喚，縮短了彼此之間的距離，老師、家長和學(xué)生三者之間理解得更深刻，感情更深厚，目標(biāo)更一致，配合更默契，教育的效果更顯著。總而言之，日益復(fù)雜、多元化的社會將今天的學(xué)生置于一個空前廣闊的空間。因此，僅僅依靠個人智慧和封閉的校園空間，班主任是難以完成培育一代新人的重任的。作為班主任，我們必須順應(yīng)時代要求，利用新媒體的多種功能，主動爭取各方面教育力量的支持，共同尋求解決教育問題的途徑，從而更好地完成教書育人的使命。

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作者簡介：

林瑋，山東省日照市，山東日照經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)。