摘要：做好初中的管理工作，就是在為學(xué)校的生存發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代，我們的教育事業(yè)空前發(fā)展，沒有那個(gè)時(shí)代比當(dāng)前更加注重教育的價(jià)值。身為一名教育工作的管理者，做好學(xué)校的管理工作就是在為提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航，中學(xué)生又正好處在青春期，性格和思想品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。所以，如何做好中學(xué)的教學(xué)以及思想建設(shè)管理工作，正是當(dāng)前需要不斷探索和實(shí)踐的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；管理問題；解決方法；素質(zhì)提升

近些年來，隨著現(xiàn)在社會(huì)信息飛速發(fā)展，教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，學(xué)生思想的不斷變化，學(xué)校的管理工作也隨之變得更加復(fù)雜。學(xué)校的工作就是教書育人，而學(xué)校就是一個(gè)小型社會(huì)的縮影。學(xué)生在學(xué)校里所扮演著求學(xué)者的角色，以及學(xué)生在與教師和同學(xué)之間的角色關(guān)系不斷增加，隨之增加的還有學(xué)校管理工作的難度，這也為我們學(xué)校的管理者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、 加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育

信息化時(shí)代，各種各樣的信息爆炸式涌入學(xué)生的生活，隨之而來的就是泥沙俱下的信息填充了每一個(gè)人的生活，學(xué)生也不例外。學(xué)生正處于思想的成長階段，心理上來說還很稚嫩，所以就需要學(xué)校給以及時(shí)的引導(dǎo)和規(guī)勸。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。所以校長必須從思想上注重對(duì)于學(xué)生思想品德的教育，因?yàn)橹袑W(xué)的學(xué)生心理和生理的不穩(wěn)性存在，故而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是非常必要的。身為校長應(yīng)當(dāng)以身作則，確立正確的思想教育導(dǎo)向，向?qū)W生傳達(dá)最符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)思想。

在學(xué)校的日常管理中會(huì)遇到很多學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，要樹立典型，撥亂反正。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、還擾亂課堂霸凌同學(xué)的要堅(jiān)決予以清除。并在全學(xué)校范圍之內(nèi)進(jìn)行肅清活動(dòng)，還學(xué)校一片適合學(xué)生學(xué)習(xí)的凈土，要求教師每周都要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，只有端正思想，才能便于學(xué)校的教育工作展開。這也是新的時(shí)代背景之下，從學(xué)生的心理教育出發(fā)，端正學(xué)生的思想品德，是學(xué)生成為國家棟梁的先決條件。

二、 保證相關(guān)校規(guī)有效執(zhí)行

學(xué)校制定了一系列的校規(guī)校紀(jì)，就是為學(xué)生的日常行為規(guī)范確立了標(biāo)準(zhǔn)。所謂“令行禁止”就是再告訴命令的執(zhí)行者，一定要遵守這些規(guī)定，觸犯或者違背規(guī)矩的人就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。同樣，校規(guī)的確立就是為學(xué)生劃定了一條紅線，明確告知學(xué)生什么應(yīng)當(dāng)做，什么不應(yīng)當(dāng)做。學(xué)校就是社會(huì)的縮影，如果規(guī)則制定之后大家都自覺遵守，難么學(xué)校就會(huì)形成一個(gè)良好的教學(xué)生態(tài)鏈，學(xué)校的正常秩序不會(huì)被打亂。然而一旦發(fā)生了違反校紀(jì)的事情，當(dāng)事人卻未曾因此收到相關(guān)的懲罰，難么校規(guī)就像是一紙空文，對(duì)于學(xué)生不再有約束力。這就是典型的“破窗效應(yīng)”有一次破壞留下瑕疵，緊接著就是相應(yīng)學(xué)校紀(jì)律的崩盤，就是完全教學(xué)管理的失敗。

所以教師和學(xué)校的管理者在學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，要秉持著一視同仁的觀點(diǎn)，公正執(zhí)法。只有在規(guī)則面前人人平等，才可以最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的公平性。這也是在為學(xué)校日常運(yùn)行，保證校園秩序穩(wěn)定提供相應(yīng)的制度保障。

三、 堅(jiān)持以人為本教育理念

在學(xué)生的教育上，要求教師貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的規(guī)定促進(jìn)“以人為本”觀念的深入所有人的思想。所謂“以人為本”是在進(jìn)行相關(guān)管理工作的過程中以學(xué)生為管理工作的出發(fā)點(diǎn)和中心，要圍繞著為學(xué)生在學(xué)校可以學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)并且能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣而努力。通過全方位的“以人為本”教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“有教無類”“人人成才”的教學(xué)方針，將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成與學(xué)校一道進(jìn)步的綜合人才。

學(xué)校開展每個(gè)學(xué)期都要舉辦“為夢(mèng)想筑基”的教育活動(dòng)，由學(xué)生定下本學(xué)期的努力方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師進(jìn)行全程監(jiān)督，為學(xué)生進(jìn)行全面的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃指導(dǎo)，學(xué)校也要給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與支持。以學(xué)生為根本，建立學(xué)生良好成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 通過德育提高學(xué)生素質(zhì)

關(guān)于學(xué)生的德育，就是要在校園物質(zhì)文化建設(shè)上，學(xué)校的整體布局應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校教育的整體性與其使用價(jià)值，更應(yīng)體現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值和深刻的教育價(jià)值。并且以此來給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變，因?yàn)殡S著德育工作的不斷推行，學(xué)生耳濡目染受到相應(yīng)的熏陶，在日常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)更加注意自己的言行舉止，以及自身的行為素質(zhì)，這就為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了有效的支撐。

實(shí)行了德育教學(xué)之后，可以很清晰明了地看到學(xué)生的進(jìn)步。從尊敬師長到同學(xué)友善，從愛護(hù)公物到不玩手機(jī)。學(xué)生們的具體行動(dòng)在回饋這樣的一個(gè)信息：德育工作是卓有成效的。這也更加方便了學(xué)校的管理，以及政策的實(shí)施，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的知識(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際學(xué)校管理的過程中，我們還會(huì)遇到各種各樣的問題。身為教育工作者的我們，要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，處理好教學(xué)過程中的各種困難情況。幫助學(xué)生成為品德優(yōu)秀、遵守制度、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代中學(xué)生，這也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高尚升.淺議“全面激勵(lì)”理論在學(xué)校管理中的具體運(yùn)用[J].教育革新，2017（02）.

作者簡介：

李勝祥，湖南省益陽市，安化縣羊角塘鎮(zhèn)中心學(xué)校。