摘要：課堂導入在教學中的作用十分重要，它是一堂課成功與否的關鍵。數(shù)學作為一門抽象嚴謹?shù)膶W科，小學生學起來難免有排斥甚至是恐懼的心理，這時一個好的導入技巧就顯十分必要。好的導入技巧會激發(fā)學生的學習興趣，也會提升我們課堂教學的質(zhì)量。筆者從事小學高年級數(shù)學教學多年，因此結(jié)合自身多年的小學數(shù)學教學經(jīng)歷，談一談關于小學數(shù)學課堂導入的技巧。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂導入；技巧

無論是一篇動人的故事或者一篇慷慨的演講，都離不開一個成功的開頭。對于我們的課堂教學來說，一個好的導入環(huán)節(jié)的設置可以使學生們快速地進入狀態(tài)，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。小學階段的學生思維還沒有成型，在課堂中他們的注意力不容易集中，經(jīng)常會出現(xiàn)走神的狀況。好的課堂導入技巧，應該抓住學生們的內(nèi)心，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們的自主學習。在數(shù)學課堂中，好的導入技巧不僅可以架起新舊知識的橋梁，也可以拉近老師與學生的距離，最終達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。筆者從事小學數(shù)學教學多年，對于小學數(shù)學課堂的導入技巧也有自己的一些研究，接下來，我就以小學五年級的數(shù)學為例，談一談小學數(shù)學課堂導入的幾個技巧。

一、 問題導入法

我國偉大的思想家、教育家孔子說過：疑是思之始，學之端。有時候提出問題比解決問題更重要。小學生雖然年齡小，但是并不意味著他們的好奇心比成年人少，他們對于未知的世界往往表現(xiàn)出更強烈的求知欲望。因此，數(shù)學教師可以根據(jù)我們所要講授新課的內(nèi)容設置幾個問題，問題的難度要適中，如果學生完全聽不懂也不會激起他們的學習欲望。設置問題的目的在于吸引他們的注意力，老師通過設置的問題還可以檢測學生的預習程度。小學數(shù)學旨在培養(yǎng)學生們的數(shù)學基礎，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。但是小學數(shù)學的學習也會產(chǎn)生良莠不齊的情形，教師要一視同仁，盡量激發(fā)所有同學對于數(shù)學的熱愛之情。所以我們針對不同同學對問題的回答，都要做出適當?shù)墓膭睢?/p>

例如，我們在講授五年級上冊《多邊形的面積》時，我們可以先給學生們提出引起他們好奇心的簡單問題，比如我們先給學生們提問這樣幾個問題：

1. 大家誰知道生活中有哪些是多邊形，請舉出例子。

2. 長方形和平行四邊形以及梯形的區(qū)別是什么。

這兩個問題對于學生都比較簡單，他們在四年級就學到了關于多邊形的知識，這樣學生們會踴躍發(fā)言，課堂氣氛就會變得熱烈。老師也不能一味地只提簡單問題，也應該結(jié)合所學的新課內(nèi)容給學生們設置稍有難度的問題，比如老師可以給學生們出一個組合多邊形，讓學生們?nèi)デ筮@個組合多邊形的面積，或者通過多邊形的面積和邊長關系利用方程求解多邊形的周長。這樣學生好奇心的大門會打開，然后對于我們新課的講授就會變得更容易。

二、 多媒體導入法

眾所周知，小學階段的學生都是愛貪玩的孩子，我們在講授數(shù)學課的時候，要盡量結(jié)合有趣的手段和方法，抓住他們的內(nèi)心，集中他們的注意力。對于數(shù)學重點難點的學習內(nèi)容，學生很容易產(chǎn)生厭倦甚至畏懼的心理。利用多媒體來進行數(shù)學課的導入有著得天獨厚的優(yōu)勢，多媒體通過圖片、音樂、視頻等來刺激學生的多種感官，形成生動活潑的教學氛圍，可以讓學生們在輕松地狀態(tài)下進行學習。尤其是面對一些抽象的圖形或者曲線學習時，利用多媒體技術進行課堂導入，會使學生更容易了解知識點。

例如，我們在學習五年級下冊《觀察物體》這一課時，如果我們用傳統(tǒng)的課堂導入方法，開宗明義，對學生們進行概念的講解，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦的心理。我們?nèi)绻\用多媒體技術，給學生們展示一組立體圖形的圖片或者動畫讓同學們觀察，在這過程中，要給學生們設置問題，比如“從一個方向觀察過去可以看到圖形的幾個面？”或者“同一物體，從不同的方位觀察看到的形狀一樣嗎？”。也可以利用信息技術播放一段動畫，讓學生們觀察其中的物體。相比于在黑板上老師畫的圖形，多媒體制作的圖形更形象直觀，也更容易吸引眼球。

三、 生活導入法

數(shù)學是一門應用性很強的學科，大到宇宙飛船的發(fā)射小到我們在菜市場買菜，都運用了數(shù)學計算，可以說數(shù)學與我們的生活息息相關。因此在講授小學數(shù)學過程中，要將我們的教材內(nèi)容與生活進行有機的結(jié)合，這樣學生學起來才會更加親切，并且利用自己所學到的理論知識去解決生活中的數(shù)學問題，學生會產(chǎn)生一種莫大的成就感，反過來他們對于數(shù)學的學習興趣則更加濃厚。比如我們學到的分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，比如我們要將一整塊蛋糕分成八分，那每份蛋糕就是這塊蛋糕的八分之一。利用生活實際的課堂導入法，讓學生能夠十分迅速地進入課堂狀態(tài)，對于整堂課的教學質(zhì)量有著很大的幫助。

例如，我們在講授《圖形的運動》這一課時，學生開始可能對于圖形的運動有陌生的感覺。教師可以提前給學生布置一個任務，讓學生們觀察生活中的對稱圖形，或者利用紙張做出一個對稱的作品。這樣在講授新課之前，教師可以讓學生說一下生活中哪里用到了對稱的知識，或者將自己的作品進行展示。學生之間相互分享自己的觀點，課堂的學習氣氛也會變得熱烈濃厚。如果可以的話，還可以設置一個關于說出對稱物品的小比賽，這樣把生活當中的數(shù)學元素運用到課堂導入上來，我們的課堂教學效果也會達到事半功倍的效果。

綜上所述，無論哪一種導入方法，都是為了促進課堂教學質(zhì)量的提升。作為小學數(shù)學教師，我們要結(jié)合學生的認知特征和興趣引入好的導入方法運用到課堂教學當中，努力促進學生的學習效率，為他們下一階段的數(shù)學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]賴慧民.小學數(shù)學課堂導入原則及策略研究[J].知識窗，2013.

[2]盛建芬.小學數(shù)學有效課堂導入技巧總結(jié)[J].考試周刊，2016.

作者簡介：

鄭嵐，貴州省遵義市，貴州省正安縣土坪鎮(zhèn)中心小學。