金艷秋

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，學校教育改革也在不斷推進，多媒體教學技術(shù)在小學英語教學中得到廣泛應(yīng)用。對于思維能力發(fā)育不完全的小學生來說，有效地利用多媒體輔助英語教學能極大地提高教師教學效率和小學生英語學習效率。

關(guān)鍵詞：小學生；英語；多媒體；教學效率

一、巧用多媒體，培養(yǎng)學生英語學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的英語學習興趣是教師的首要任務(wù)。對于好奇、好勝、好玩且形象性思維比較強的小學生來說，形象生動、富有趣味性英語課堂會充分調(diào)動學生的積極性和主動性，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。而多媒體技術(shù)對于小學英語教學來說正是一種可以幫助教師構(gòu)建輕松、生動、有趣的課堂氛圍的有效教學輔助手段。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作生動形象的PPT、選取恰當?shù)囊魳坊蛘卟シ鸥挥腥の缎缘膭赢嫸唐龋瑒?chuàng)設(shè)一個吸引人的學習情景。比如，教學三年級Unit4 We love animals時，我利用游戲形式的PPT課件讓大家根據(jù)動物輪廓或動物聲音來猜動物，同時利用“Whats that/this？”“Its…”句型，讓大家進行對話練習。圖文并茂的多媒體課件使枯燥抽象的英語單詞變得更加形象生動，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的學習積極性，在輕松活躍的課堂氛圍中，大家很快就掌握了很多動物名稱，英語教學效率和學生學習效率大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，吸引學生注意力

學生的注意力是影響課堂教學效率的重要因素。小學生的注意力集中持續(xù)時間較短，所以為提高英語教學效率，吸引學生的注意力很重要。因此在英語課堂教學中，有效借助多媒體技術(shù)，幫助教師創(chuàng)設(shè)更加直觀的教學情境，將英語、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)一個聲情并茂的英語學習情景，會有效吸引學生注意力，激發(fā)學生的英語學習熱情，從而有效提高英語課堂教學效率。例如，在教學六年級Unit1 How can I get there？時，為了吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的分析能力，更加直觀地感受和學習如何用英語來問路和指路，我專門用PowerPoint繪制了一幅學校的平面地圖，學生可以隨意點擊從一個地方到另一個地方，隨著鼠標移動，屏幕上隨之就會出現(xiàn)配有英語原聲的“turn right”“turn left”“Go straight”等短語。隨后對話練習時，學生根據(jù)地圖利用句型“Excuse me，how can I get to…？”或者“Where is…？”等分角色進行練習，并且模仿原聲的聲調(diào)和發(fā)音。而且我在多媒體上下載了Flash小汽車游戲，并將導向語“Turn left”“Go straight”等英文短語和發(fā)音都手動填入游戲界面，再配合游戲音樂，極大地吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習積極性。在這樣會聲會影，圖文并茂的教學情境中，學生很快就會進入情境，學生邊玩邊學，寓教于樂，對學生學習、理解和運用新單詞和句型都會起到事半功倍的作用。

三、創(chuàng)造英語交流環(huán)境，發(fā)揮學生主體作用

語言的魅力在于運用。英語的教學不只是限于考試，更重要的是交流。但是我們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，并不能像我們的母語一樣，耳濡目染，所以，我們更要充分利用多媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)造英語交流環(huán)境和機會，讓學生積極參與課堂活動，學會運用自己所學的知識，讓英語教學更加生動、活潑，從而加深英語學習印象，讓學生的英語學習更加有趣，訓練更加富有挑戰(zhàn)性，這樣學生才會更加有成就感，進而激發(fā)學生的學習欲望。比如，在教學四年級Unit 6 Shopping時，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個在商場購物的情景，將各類兒童商品明碼標價展示出來。然后讓學生充當消費者與多媒體動畫中的營業(yè)員進行對話，在對話過程中，不僅能更加直觀地理解新單詞，而且可以練習類似于“Can I help you？”“How much is it？”等購物常用的簡單句型。這樣的情景貼近我們?nèi)粘Ｉ?，能給學生一種真實感，利于學生理解，也更能鍛煉學生的英語交際能力。

四、豐富課堂活動，激發(fā)學生英語學習熱情

多媒體技術(shù)的運用可以進一步豐富我們的英語課堂活動，幫助老師搭建一個英語教學的趣味性平臺，激發(fā)學生的學習欲望，進一步產(chǎn)生學習動機。小學生有一個特點就是愛模仿，而且模仿學習能力極強，所以有效運用多媒體的輔助教學可以充分調(diào)動學生的眼、耳、手、口、腦多種感官參與英語學習，讓學生快速理解、掌握和運用新授英語知識。比如，在英語課的Warming up部分，我時常會借助于多媒體播放一些簡單有趣的英文兒歌動畫視頻，營造一個良好輕松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。又如，在教學英語聽力部分時，我會精心篩選一些小學生比較喜歡的、有意義并富有趣味性的原版英文動畫片讓學生觀看，例如《Kung Fu Panda》《Lion King》等，邊看邊聽，看完之后組織學生進行配音游戲，模仿原聲的英語發(fā)音，分角色演繹臺詞，不僅能激發(fā)學生的英語學習熱情，而且能鍛煉學生的聽說能力。

總而言之，在21世紀的現(xiàn)代教育中，多媒體教學技術(shù)是一項重要教學手段。合理、有效地利用多媒體輔助教學，不僅可以豐富英語課堂內(nèi)容，讓我們枯燥、單一、呆板的傳統(tǒng)英語教學課堂變得生動、多樣、活潑，讓我們在有限的課堂時間里充分提高英語教學效率和教學質(zhì)量，而且更有利于小學生英語學習興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學生英語學習的積極性的主動性，讓學生樂學、愛學，真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]高星河，李麗萍.多媒體技術(shù)在小學英語課堂教學中的應(yīng)用[J]，中國校外教育（基教版），2013.

[2]孫菊紅.運用多媒體教學 提高英語課堂效率[J]，新課程：教師，2013-02-08.

[3]孫紅.利用多媒體教學提高小學英語課堂效率之我見[J]，新課程：小學，2012-09-24.