李偉麗 李學敏

摘要：當前新課改持續(xù)深入，教學目標發(fā)生了變化，教師不僅要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是，當前的初中數(shù)學教師普遍注重課堂教學方式與學生的成績狀況，卻很少關(guān)注學生的學習能力。因此，本文重點探討初中數(shù)學課堂教學中怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；自主學習；培養(yǎng)策略

自主學習是初中生必備的一項能力，也是當前初中數(shù)學教學的重要目標。因此，數(shù)學教師在實施課堂教學時，可以采取一定的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生具備獨立思考的能力，進而獨自解決各式各樣的難題，讓學生在基礎階段養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、新課程數(shù)學教學自主學習的特點

新課程自主學習強調(diào)的是學生的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)也有自身的行為特點，教師只有根據(jù)這些特點，才能進行有針對性的觀察、并加以引導和評價，在教學中得以科學的應用。自主學習的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生是在教師引導下進行有目標、有計劃的自主學習

自主學習是學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃幼栽傅膶W習知識，更加注重教師的引導作用。自主學習者具有較強的自我目標意識，對學習有自主的安排和清晰的認知，對如何安排學習任務會有一個比較具體的計劃。

（二）全神貫注、積極思考，發(fā)揮學生的主體能動性

自主學習是由教師向?qū)W生提出解決問題的相關(guān)線索，引導學生的自主學習能力。自主學習者在學習時表現(xiàn)為注意力的高度集中，具有較強的抗干擾能力，不會因外界因素影響注意力或者改變計劃，抓住關(guān)鍵，積極思考，及時提取對自己有用的信息。

（三）自主學習具有開放性和合作性

自主學習重視學生自主安排學習的時間、地點和選擇學習的方法，根據(jù)自身的情況制定相應的學習計劃，不受時間、地點、教材等因素的限制。學生還可以通過自主學習選擇學習伙伴，在學習過程中相互學習，取長補短，互助學習。

（四）善于提問、勇于創(chuàng)新

自主學習者要勇于提出問題，對自己認為有質(zhì)疑的結(jié)果或者方法進行質(zhì)疑，對于問題提出的是否合理、是否有深度，也是甄別一個學習者學習能力的關(guān)鍵因素。在問題得到解決過程中不斷的完善學習方法和學習能力。

（五）善于總結(jié)與反思

自主學習者還應有不斷總結(jié)和反思的習慣，在總結(jié)和反思的過程中，把學到的知識融會慣通，通過總結(jié)反思查尋規(guī)律，改善學習方法，提高效率。

二、當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當前的初中數(shù)學教學依然采用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上教師是主導者、參與者，首先，在教師方面，中國的教師始終嚴守為人師者的本分，在傳統(tǒng)的教學模式影響下，向?qū)W生全盤式灌輸知識。教師一個人在講臺上將課本中的教學示例展示在黑板上，然后自己一個人一步一步向?qū)W生講授如何列出這樣算式，怎樣進行計算，得出怎樣的結(jié)果。

其次，在學生方面，初中數(shù)學教學的課堂中學生都是安靜的坐在自己的座位上聆聽老師的教授，很少舉手發(fā)言，或者是遇到不懂的地方及時的發(fā)問。

三、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）應當培養(yǎng)學生自主學習的意識

首先，只有學生擁有了自主學習的意識，才會在學習過程中自主學習。我們知道有的學生害怕參與數(shù)學教學課堂，他們擔心自己出錯出丑，為了解決這一問題，教師可以通過采取分小組的形式，讓小組內(nèi)學生相互協(xié)作，然后小組比賽數(shù)學講課。把一些不是很難的教學內(nèi)容交給學生，學生就會積極的參與學習，主動收集教學材料，在積極參與的過程中培養(yǎng)了自主學習的意識，提高了學習效率。其次，雖然數(shù)學本身的知識內(nèi)容不像語文那樣可以激發(fā)學生的興趣，但是數(shù)學也有自己的獨特之美。教師應當采用有趣味的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設數(shù)學學習的情景不僅激發(fā)了學習的興趣，在無形之中培養(yǎng)了學生自主學習的意識。

（二）充分挖掘?qū)W生自主學習的潛能

首先，教師可以采用“以生為師”的教學方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，在優(yōu)秀的學生中發(fā)展“數(shù)學小老師”，讓這些學生在課后時間幫助學習成績較差的同學。這樣同學之間互幫互助，共同探討數(shù)學問題，不僅幫助學習吃力的同學提高了數(shù)學成績而且還挖掘了學生自主學習潛能。其次，對積極參與課堂教學，課后自主解決數(shù)學問題的同學進行表揚和獎勵。

（三）培養(yǎng)學生自主學習能力

首先，數(shù)學老師可以通過提出幾個問題，讓學生帶著問題進行課前預習，如在勾股定理一節(jié)的學習中，老師可以要求學生閱讀課本內(nèi)容，認清什么是勾、股、弦，用文字表述、符號表述、圖形表述勾股定理，探索勾股定理的推導過程等。帶著問題進行預習，預習的過程中學生自主參與學習，培養(yǎng)了自主學習的能力。在預習的過程中把不會的問題用筆勾畫出來，做出標記，以便在后期的老師講課中著重聽講，認真思考分析。其次，多開展“黑板展示”活動，即多促使學生到講臺上做數(shù)學題，然后自己在講臺上講解自己的做題方法。

四、結(jié)語

綜上所述，以學生為主體，調(diào)動學生自主學習的積極性是新課標的重要理念。學習的最終目的是要掌握運用進行交際的能力，教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，為學生創(chuàng)造良好的學習空間環(huán)境，盡可能多地給學生提供參與活動的機會。激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個性，使課堂真正成為學生的課堂，讓學生成為學習的主人，從而促進其全面發(fā)展。

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