曾利妮

摘 要：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，在一、二年級(jí)寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上，三年級(jí)開始訓(xùn)練完整的篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容方面以寫人記事和寫景狀物為主，這一階段是為學(xué)生以后的寫作打基礎(chǔ)的過程，也一定程度上決定了學(xué)生在對(duì)待寫作這件事情上所持的態(tài)度，因此，三年級(jí)作文起步階段教師要對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練有足夠的重視，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和指引，使學(xué)生愛上作文，同時(shí)鍛煉學(xué)生的基本寫作能力。就此進(jìn)行了淺析，發(fā)表一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；起步作文；教學(xué)

三年級(jí)是中年級(jí)的起始階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)生的識(shí)字量基本上可以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和閱讀的需要，也具備了一定的思考問題的能力，因此，在作文教學(xué)方面，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生也有了進(jìn)一步的要求。在一、二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上，三年級(jí)開始嘗試布局謀篇，作文不再是片段式的，而是以篇章式為主，內(nèi)容方面都是與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近的，字?jǐn)?shù)要求一般在二百字以上，三百字以下。這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容對(duì)于從沒進(jìn)行過正式作文寫作的三年級(jí)學(xué)生來說并不容易，因此，教師合理正確的引導(dǎo)就顯得尤為重要。就這一問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些見解，僅供大家參考。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，使學(xué)生有的寫

學(xué)生之于作文，最大的難題莫過于無話可說，從而在還沒開始寫作的時(shí)候就對(duì)作文產(chǎn)生了抵觸心理，覺得作文是一件很難的事情，時(shí)間長(zhǎng)了“作文難”就成了困擾學(xué)生的一大問題。三年級(jí)作文起步階段，教師在寫作內(nèi)容方面要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，作文的內(nèi)容都是來源于生活，只要做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得寫的東西。引導(dǎo)的方式之一，是以說促寫，即在說話練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找生活的亮點(diǎn)。例如教材第一單元的作文訓(xùn)練，在口語交際環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生討論的話題就是課余生活，學(xué)生開始都會(huì)覺得課余生活不是上補(bǔ)習(xí)班就是寫作業(yè)看電視，沒有什么可說的，教師可以啟發(fā)孩子的思維，讓他們想一想課余生活中的一些有意義的瞬間，例如完成作業(yè)后和伙伴一起游戲，或者媽媽做的一頓可口的飯菜，也或者是爸爸在輔導(dǎo)自己功課時(shí)鬧的小笑話，引導(dǎo)學(xué)生將這些課余生活中的小事說出來與大家分享，告訴學(xué)生并不是什么重大事件才值得寫，要學(xué)會(huì)觀察生活，從小事當(dāng)中尋找話題。還有一種行之有效的指導(dǎo)方法，就是在作文課上安排一些有意思的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)的過程進(jìn)行寫作。例如第四單元寫觀察到的事情，教師可以在上課之前與學(xué)生一起做個(gè)小游戲，比如最普通的但也是效果最好的“給貓咪貼鼻子”，對(duì)這個(gè)游戲?qū)W生總是樂此不疲，在游戲告一段落之后，全班一起回顧游戲過程，請(qǐng)同學(xué)說說自己和其他同學(xué)的表現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將游戲的過程寫成日記。這兩種指導(dǎo)學(xué)生觀察的方式要經(jīng)常使用，使學(xué)生習(xí)慣在日常生活中注意觀察，再寫作文就不會(huì)無話可說了。

二、重視讀書和積累，使學(xué)生會(huì)表達(dá)

學(xué)生之于作文的第二大難題，就是心里有話，不會(huì)表達(dá)，教師在批改學(xué)生作文時(shí)往往會(huì)遇到這樣的問題，學(xué)生寫了一件挺有意思的事，但語言干癟，描述呆板，用語匱乏，讀起來給人的感覺也是味同嚼蠟。要改變這一現(xiàn)狀，就必須注重讀書和積累。首先是讀課文，人教版小學(xué)語文教材的篇目本身都很適合學(xué)生閱讀和仿寫，例如《趙州橋》就是很好的狀物范文，《畫楊桃》可以用作記事作文的典范，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)真閱讀，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和模仿一些經(jīng)典篇目的寫作思路，最重要的是積累文章中的優(yōu)美詞句。其次是讀課外讀物，近幾年，涌現(xiàn)出許多適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，比如《淘氣包馬小跳》系列作品，以其內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語言上符合時(shí)代特點(diǎn)，被小學(xué)生所喜聞樂見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地展開閱讀，通過閱讀豐富自己的語言積累，進(jìn)而應(yīng)用到作文寫作中去。最后，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上一定要重視積累的作用，安排學(xué)生堅(jiān)持寫“小本本”或者寫日記，三年級(jí)可以以摘抄為主，學(xué)生在積累的過程中感受到語言的魅力，從而逐漸做到學(xué)以致用，豐富自己的作文語言。

三、給學(xué)生提供思路，使學(xué)生會(huì)方法

三年級(jí)學(xué)生還沒有進(jìn)行過布局謀篇的練習(xí)，因此，教師要在這方面給予他們充分的指引，剛開始寫作時(shí)就要對(duì)學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)、格式、內(nèi)容安排進(jìn)行明確的規(guī)定和說明，例如指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人，可以規(guī)定寫到二百五十字以上，三百字以下，最少要寫三段，第一段對(duì)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，可以是人物性格的介紹，也可是肖像的描寫；第二段寫具體的事情，突出人物的特點(diǎn)；最后一段總結(jié)全文，段落開頭要注意空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要齊全。這種輔導(dǎo)看似呆板，實(shí)則很有實(shí)用性，堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生的作文就有了雛形，最重要的是養(yǎng)成了布局謀篇的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上拓展訓(xùn)練就會(huì)更加容易可行了。

總之，三年級(jí)起始階段的作文教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的作文興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，為以后的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛