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        淺談小學(xué)語文起步作文教學(xué)

        2018-07-14 10:22:50曾利妮
        新課程·小學(xué) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:起步作文小學(xué)語文教學(xué)

        曾利妮

        摘 要:小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段,在一、二年級(jí)寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上,三年級(jí)開始訓(xùn)練完整的篇章結(jié)構(gòu),內(nèi)容方面以寫人記事和寫景狀物為主,這一階段是為學(xué)生以后的寫作打基礎(chǔ)的過程,也一定程度上決定了學(xué)生在對(duì)待寫作這件事情上所持的態(tài)度,因此,三年級(jí)作文起步階段教師要對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練有足夠的重視,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和指引,使學(xué)生愛上作文,同時(shí)鍛煉學(xué)生的基本寫作能力。就此進(jìn)行了淺析,發(fā)表一些看法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;起步作文;教學(xué)

        三年級(jí)是中年級(jí)的起始階段,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期,這一時(shí)期的小學(xué)生的識(shí)字量基本上可以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和閱讀的需要,也具備了一定的思考問題的能力,因此,在作文教學(xué)方面,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生也有了進(jìn)一步的要求。在一、二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上,三年級(jí)開始嘗試布局謀篇,作文不再是片段式的,而是以篇章式為主,內(nèi)容方面都是與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近的,字?jǐn)?shù)要求一般在二百字以上,三百字以下。這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容對(duì)于從沒進(jìn)行過正式作文寫作的三年級(jí)學(xué)生來說并不容易,因此,教師合理正確的引導(dǎo)就顯得尤為重要。就這一問題,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些見解,僅供大家參考。

        一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,使學(xué)生有的寫

        學(xué)生之于作文,最大的難題莫過于無話可說,從而在還沒開始寫作的時(shí)候就對(duì)作文產(chǎn)生了抵觸心理,覺得作文是一件很難的事情,時(shí)間長(zhǎng)了“作文難”就成了困擾學(xué)生的一大問題。三年級(jí)作文起步階段,教師在寫作內(nèi)容方面要給予學(xué)生更多的引導(dǎo),讓學(xué)生知道,作文的內(nèi)容都是來源于生活,只要做生活的有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得寫的東西。引導(dǎo)的方式之一,是以說促寫,即在說話練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,尋找生活的亮點(diǎn)。例如教材第一單元的作文訓(xùn)練,在口語交際環(huán)節(jié),老師和學(xué)生討論的話題就是課余生活,學(xué)生開始都會(huì)覺得課余生活不是上補(bǔ)習(xí)班就是寫作業(yè)看電視,沒有什么可說的,教師可以啟發(fā)孩子的思維,讓他們想一想課余生活中的一些有意義的瞬間,例如完成作業(yè)后和伙伴一起游戲,或者媽媽做的一頓可口的飯菜,也或者是爸爸在輔導(dǎo)自己功課時(shí)鬧的小笑話,引導(dǎo)學(xué)生將這些課余生活中的小事說出來與大家分享,告訴學(xué)生并不是什么重大事件才值得寫,要學(xué)會(huì)觀察生活,從小事當(dāng)中尋找話題。還有一種行之有效的指導(dǎo)方法,就是在作文課上安排一些有意思的活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)的過程進(jìn)行寫作。例如第四單元寫觀察到的事情,教師可以在上課之前與學(xué)生一起做個(gè)小游戲,比如最普通的但也是效果最好的“給貓咪貼鼻子”,對(duì)這個(gè)游戲?qū)W生總是樂此不疲,在游戲告一段落之后,全班一起回顧游戲過程,請(qǐng)同學(xué)說說自己和其他同學(xué)的表現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生將游戲的過程寫成日記。這兩種指導(dǎo)學(xué)生觀察的方式要經(jīng)常使用,使學(xué)生習(xí)慣在日常生活中注意觀察,再寫作文就不會(huì)無話可說了。

        二、重視讀書和積累,使學(xué)生會(huì)表達(dá)

        學(xué)生之于作文的第二大難題,就是心里有話,不會(huì)表達(dá),教師在批改學(xué)生作文時(shí)往往會(huì)遇到這樣的問題,學(xué)生寫了一件挺有意思的事,但語言干癟,描述呆板,用語匱乏,讀起來給人的感覺也是味同嚼蠟。要改變這一現(xiàn)狀,就必須注重讀書和積累。首先是讀課文,人教版小學(xué)語文教材的篇目本身都很適合學(xué)生閱讀和仿寫,例如《趙州橋》就是很好的狀物范文,《畫楊桃》可以用作記事作文的典范,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)真閱讀,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和模仿一些經(jīng)典篇目的寫作思路,最重要的是積累文章中的優(yōu)美詞句。其次是讀課外讀物,近幾年,涌現(xiàn)出許多適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品,比如《淘氣包馬小跳》系列作品,以其內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活實(shí)際,語言上符合時(shí)代特點(diǎn),被小學(xué)生所喜聞樂見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地展開閱讀,通過閱讀豐富自己的語言積累,進(jìn)而應(yīng)用到作文寫作中去。最后,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上一定要重視積累的作用,安排學(xué)生堅(jiān)持寫“小本本”或者寫日記,三年級(jí)可以以摘抄為主,學(xué)生在積累的過程中感受到語言的魅力,從而逐漸做到學(xué)以致用,豐富自己的作文語言。

        三、給學(xué)生提供思路,使學(xué)生會(huì)方法

        三年級(jí)學(xué)生還沒有進(jìn)行過布局謀篇的練習(xí),因此,教師要在這方面給予他們充分的指引,剛開始寫作時(shí)就要對(duì)學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)、格式、內(nèi)容安排進(jìn)行明確的規(guī)定和說明,例如指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人,可以規(guī)定寫到二百五十字以上,三百字以下,最少要寫三段,第一段對(duì)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,可以是人物性格的介紹,也可是肖像的描寫;第二段寫具體的事情,突出人物的特點(diǎn);最后一段總結(jié)全文,段落開頭要注意空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要齊全。這種輔導(dǎo)看似呆板,實(shí)則很有實(shí)用性,堅(jiān)持一段時(shí)間,學(xué)生的作文就有了雛形,最重要的是養(yǎng)成了布局謀篇的習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上拓展訓(xùn)練就會(huì)更加容易可行了。

        總之,三年級(jí)起始階段的作文教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的作文興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,為以后的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳慶飛.讓孩子在自由的世界里寫作[J].校長(zhǎng)閱刊,2008(1).

        [2]周成.我手寫我心:作文教學(xué)的創(chuàng)新初探[A].江蘇省教育學(xué)會(huì),江蘇省寫作學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集,2008.

        編輯 趙飛飛

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