陳桂嬋

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語的課堂教學(xué)有了更高的要求。為了更加符合現(xiàn)代教學(xué)形勢，小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中，要注重英語課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，簡要闡述提高小學(xué)英語課堂藝術(shù)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂藝術(shù)；教學(xué)方法

課堂教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過程中，通過聲音、圖片和影像等，利用豐富的教學(xué)形式、新型的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生擺脫以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，享受到學(xué)習(xí)樂趣，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)藝術(shù)又與其他藝術(shù)形式不同，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還要懂得藝術(shù)的真諦，具備豐厚的藝術(shù)涵養(yǎng)，只有這樣才能利用藝術(shù)手段和理念開展教學(xué)活動。

一、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮任務(wù)式教學(xué)藝術(shù)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于年齡較小、心智尚未成熟，在英語學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性，這就需要小學(xué)英語教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，縮短與學(xué)生之間的心里距離。這就需要教師在教學(xué)過程中，始終保持一顆童心，站在學(xué)生的角度看問題，把握學(xué)生的心理特征，主動與學(xué)生交流學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生在愛的氛圍下快樂學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮任務(wù)式教學(xué)藝術(shù)

所謂任務(wù)式教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生布置好課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有針對性、有目的性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這樣的一種教學(xué)方法，提供了師生互動的機(jī)會，在教師順利完成教學(xué)目標(biāo)的同時，又增強(qiáng)了師生間的情感基礎(chǔ)。另外，由于小學(xué)生的天性比較愛玩，所以小學(xué)英語教師可以將游戲元素融入英語課堂中來，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，使其在輕松、快樂的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高英語教學(xué)質(zhì)量

1.開展英語實(shí)踐活動

小學(xué)英語教師要想更好地開展語言教學(xué)活動，就應(yīng)該為學(xué)生提供更多英語運(yùn)用的平臺。教師只有加強(qiáng)學(xué)生的英語口語鍛煉，才能真正提高學(xué)生的英語綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉英語表達(dá)的機(jī)會，給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行英語練習(xí)。教師可以多開展英語實(shí)踐活動，開展開放式教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，在生活中體會到英語的實(shí)用性。教師通過開展豐富多樣的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生加深對課本知識記憶的同時，還提高了其英語運(yùn)用能力。

2.根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較偏向于模仿，小學(xué)英語教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特征，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生接觸更多的英語電影及英語歌曲，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到英語知識。英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，不僅豐富了英語課堂形式，還使學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)了英語語感，使得英語學(xué)習(xí)效率顯著提高。

3.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，難免會犯錯誤。但是學(xué)生的年齡還小，心智發(fā)展還不是很成熟，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要在一定程度上容忍學(xué)生的錯誤，更不要使用苛責(zé)的語言批評打擊學(xué)生，那樣只會使他們的自尊心受挫，不僅降低其英語學(xué)習(xí)的興趣，而且還會影響學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)及時指出，并給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和包容，使學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.注重英語的交際功能

英語學(xué)習(xí)的最終目的是將其熟練運(yùn)用在實(shí)際交際活動中。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上和日常交流過程中使用英語交流，用英語表達(dá)自己的內(nèi)心情感，鍛煉學(xué)生用英語講述所見所聞的能力，避免英語學(xué)習(xí)的模式化、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會舉一反三，真正提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。只有讓學(xué)生真正掌握了英語語言的運(yùn)用，才算是真正達(dá)到了英語學(xué)習(xí)的目的，才能真正提高英語教學(xué)質(zhì)量。比如，在講My day這一單元時，兩人一組進(jìn)行對話交流。問題一：When do you get up every day？問題二：When do you wash face？問題三：When do you eat dinner？問題四：What do you do at the weekend？學(xué)生兩人一組進(jìn)行一問一答，然后再角色互換。學(xué)生在這樣一種小組學(xué)習(xí)的形式下，可以將平時學(xué)到的單詞運(yùn)用在對話中，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，又鞏固了舊知識。

總而言之，一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，時刻關(guān)注學(xué)生的課堂需求。在課堂教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，制定一套適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系。另外要運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氣息的英語課堂中，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究[J].英語畫刊（高級版），2015.

[2]呂艷.小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)性探索[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013.

編輯 溫雪蓮