陳俊澤

摘 要：面對全新的新課程改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新觀念、新思維、新模式逐漸走進(jìn)各學(xué)科的課堂教學(xué)中，并呈現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)形式，其中最為突出的就是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)英語教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的繪本教學(xué)，融入多樣化的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，研習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育，全面推動繪本教學(xué)的有效實(shí)施，深入地探究繪本教學(xué)的實(shí)踐性活動，為學(xué)生勾勒出一個生活性、生動性、趣味性的英語課堂，讓學(xué)生在繪本教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)會更多的英語知識。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；繪本教學(xué)

在新課程改革的強(qiáng)大背景下，各學(xué)科教育工作者對教材的編排、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方式的變革，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，與之相應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸被提上日程，越來越受到廣大教師的關(guān)注，并成為新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推進(jìn)的一大亮點(diǎn)。小學(xué)英語教師積極主動地融入新課程改革的浪潮中，特別關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重新認(rèn)識并審視繪本教學(xué)，深入地探究繪本教學(xué)所蘊(yùn)含的真諦，有的放矢地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的課程資源，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，融入實(shí)踐性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對繪本教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對英語知識的認(rèn)可和理解，最終推動小學(xué)素質(zhì)化英語教育的演變和發(fā)展。本文就如何在小學(xué)英語課堂上開展繪本教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、巧妙地運(yùn)用繪本教學(xué)，開啟學(xué)生的核心素養(yǎng)之門

拼讀教學(xué)是小學(xué)生提升英語運(yùn)用能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師要牢牢地把握這一環(huán)節(jié)的重要性，分析其與繪本教學(xué)之間的關(guān)系，有機(jī)地將英語拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合起來，利用豐富多彩的繪本資源，創(chuàng)造輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的拼讀智慧，引領(lǐng)學(xué)生與語音、音標(biāo)做朋友，充分調(diào)動學(xué)生自覺拼讀的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生聽英語、讀英語、寫英語的優(yōu)勢，讓學(xué)生對英語詞句、段落和篇章產(chǎn)生高昂的興趣，從繪本教學(xué)中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，盡情地享受繪本教學(xué)的喜悅和樂趣，以提升學(xué)生的英語語言使用能力，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開啟大門。比如，教師在講解PEP 2 Unit 4 Lets spell時，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地閱讀英文繪本W(wǎng)hats Going On，這是一個耐人尋味、充滿愛心的英文故事。在夜深人靜的大森林里，小動物們齊心協(xié)力、悄無聲息地把睡夢中的小鳥送回溫暖的家中，繪本巧妙地把含有元音字母“O”的單詞串連成一個友愛的故事：The orange box is under the tree.The donkey is on the box.Oh，my body.sorry！The dog ison the donkey.The fox is on the dog。這樣的講讀方式、新穎、獨(dú)特，更能吸引學(xué)生的注意力，更高效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、靈活地運(yùn)用繪本教學(xué)，搭建學(xué)生的核心素養(yǎng)之橋

作為一線的小學(xué)英語教師，心中十分清楚小學(xué)生的性格優(yōu)勢和缺點(diǎn)，特別是小學(xué)生自我約束能力較差，沒有形成較強(qiáng)的抽象思維，如果單純地依靠機(jī)械式的記憶，會導(dǎo)致小學(xué)生對于枯燥乏味的英語課堂產(chǎn)生消極倦怠心理，注意力很難集中，最終會影響到英語課堂教學(xué)效率的提高。因此，小學(xué)英語教師在開展繪本教學(xué)的過程中，尤其注意詞匯與繪本的結(jié)合，借助多樣化的語言環(huán)境，采用多姿多彩的英語繪本教學(xué)，能有效地打破詞匯教學(xué)的被動局面，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語語言，豐富學(xué)生的情感世界，為學(xué)生搭建核心素養(yǎng)的橋梁。

三、靈巧地運(yùn)用繪本教學(xué)，拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之路

小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是一個漫長的教學(xué)過程，是學(xué)生獲取知識、接受信息、拓寬途徑、擴(kuò)大視野的集中體現(xiàn)。小學(xué)英語教師要牢牢地把握核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為開展繪本教學(xué)的重要依據(jù)，明確學(xué)生聽說讀寫的教學(xué)目標(biāo)，靈巧地運(yùn)用繪本教學(xué)，把課本知識改編成通俗易懂的英文故事，避免英語課堂沉悶、呆板的現(xiàn)象出現(xiàn)，利用繪本為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開拓出更為廣闊的空間，改變學(xué)生英語資料匱乏、短缺的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢，彰顯出繪本教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的魅力，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)英語的欲望。比如，教師在講授PEP 5 The day of the week這一主題時，繪本The very hungry cat erpillar就是一個非常不錯的選擇，這個故事向?qū)W生講述的是：歷經(jīng)三十多年的長途跋涉，文中的蟲子穿越美國，爬向全世界的許多國家和地區(qū)，在學(xué)生的心中構(gòu)建出源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典故事。在經(jīng)過這樣的繪本教學(xué)后，學(xué)生借助課文中五彩斑斕的圖畫，自己主動地聽故事、讀故事、講故事，無形之中鍛煉學(xué)生敢于、勇于說英語的良好習(xí)慣，促使學(xué)生積累更多的英語知識，相應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之路更加寬廣。

經(jīng)過大量的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，繪本是學(xué)生鐘愛的課堂內(nèi)容，更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上不可缺失的好朋友，但是單純地依靠以上方式開展繪本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語教師要切實(shí)挖掘繪本教學(xué)的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重任，持續(xù)有效地開展多種形式的繪本教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸英語語言，促使學(xué)生了解和接受優(yōu)秀的外來文化，主動運(yùn)用英語知識和信息，擺脫英語學(xué)習(xí)中的桎梏和困擾，切實(shí)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮