王紅娥

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。有效的閱讀不但能幫助學(xué)生學(xué)到知識，還能從多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如何提升閱讀教學(xué)的有效性，是廣大小學(xué)語文教師一直都在關(guān)心的問題。主要就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；有效性

一般來講，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，通常都是先帶領(lǐng)學(xué)生看一遍文章內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步分析文章的中心思想和作者情懷等。這樣的教學(xué)方式不但不利于學(xué)生理解具體的詞語，同時也對學(xué)生的發(fā)散思維造成了阻礙。要想提升閱讀教學(xué)的有效性，教師必須在開展閱讀教學(xué)之前先培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的熱情。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)的文章，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在此基礎(chǔ)上，教育學(xué)生要多進(jìn)行思考，以此來幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的源動力。不管學(xué)習(xí)什么科目，興趣都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，而這一點(diǎn)在閱讀方面同樣適用。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了足夠的興趣，教師的閱讀教學(xué)才能夠順利、高效地推進(jìn)。然而，要想提升閱讀教學(xué)的有效性，教師在開課之前必須做好充足的準(zhǔn)備。第一，教師必須“吃透”要講的文章，不僅要充分掌握這篇文章的亮點(diǎn)，還要用自己的想法去解讀原文，除此之外，還要對文章的內(nèi)涵進(jìn)行深挖，只有這樣才能最大限度地保證在正式開講的時候能充分吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二，教師在開展閱讀課前，一定要重視導(dǎo)入語的設(shè)置。要知道，課文與課文之間的側(cè)重點(diǎn)會有很大的不同，比如，有的需要學(xué)生記誦課文內(nèi)容，有的需要學(xué)生思考課文的主旨，還有的需要學(xué)生反復(fù)朗讀，因此，教師有必要依據(jù)每篇課文的側(cè)重點(diǎn)來設(shè)計導(dǎo)入語，這樣做不但有利于迅速吸引學(xué)生的注意力，同時對提升閱讀教學(xué)的有效性也大有裨益。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)的時候，教師可以依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)入語：“有這樣一群小蝌蚪，它們自生下來就沒有見過自己的媽媽，于是它們踏上了尋找媽媽的旅程，小蝌蚪的媽媽到底長什么樣子呢？它們的媽媽又為什么拋棄他們呢”利用這樣的導(dǎo)入語來開展一篇課文，勢必會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心。俗話說得好：“學(xué)貴有疑?！弊寣W(xué)生帶著問題閱讀課文，他們會更有針對性，如此一來，閱讀教學(xué)效率的提升是不言而喻的。第三，教師不僅要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，與此同時還應(yīng)教給學(xué)生一些好的閱讀方法。因為好的閱讀方法有利于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，要知道，閱讀能帶給學(xué)生的不僅僅是知識和眼界，同時還能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，這才是閱讀的真正魅力所在。

二、鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，如果在小學(xué)時期就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們將會受益終身。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠幫助他們積累很多課本上學(xué)不到的知識，與此同時還能開拓他們的眼界。因此，教師務(wù)必要重視該工作在閱讀教學(xué)中的落實(shí)。那么，該如何為小學(xué)生選擇課外讀物呢？在筆者看來，小學(xué)生因為年齡偏小（尤其低年級的小學(xué)生），所以不適宜為他們推薦太多以文字為主的書籍。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師不妨為學(xué)生推薦一些漫畫書。一直以來，但凡說起漫畫，很多教師總是下意識地以為這種書會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，比如《老夫子》這部漫畫，學(xué)生通過看這部漫畫能夠?qū)W到大量的成語，而且這種學(xué)習(xí)是“潤物細(xì)無聲”的，因為那些成語的內(nèi)涵都是以漫畫劇情來進(jìn)行演繹的，學(xué)生往往在歡笑中，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對成語的識記，這對學(xué)生閱讀能力的提升是非常有幫助的。當(dāng)然，除了漫畫之外，教師還可以推薦學(xué)生看一些適合他們這個年紀(jì)看的童話書，比如《一千零一夜故事》《皮皮魯和魯西西》等。

三、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會思維拓展

讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀并不僅僅是為了讓學(xué)生利用閱讀去獲取知識，而是為了讓學(xué)生能夠通過閱讀去拓展自己的思維。而這種思維的拓展是建立在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上的。例如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一章時，除了教材上涉及的蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考：你們還知道別的植物傳播種子的方法嗎？向日葵媽媽怎么傳播種子？牽?；▼寢屧趺磦鞑シN子？菊花媽媽又要怎樣傳播種子？她們傳播種子的方式有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？這些問題因為書本上沒有，學(xué)生回答起來或許會有些困難，所以面對這些情況，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，并勇敢地將自己的想法說出來。值得注意的是，這些答案無論對錯，教師都要予以學(xué)生肯定，因為這些問題對于學(xué)生來講本身就有些拔高，當(dāng)然，在學(xué)生回答完問題之后，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及一些植物傳播種子的知識，這樣做不僅有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，與此同時還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的前提。除此之外，小學(xué)語文教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并有針對性地為學(xué)生推薦一些高品質(zhì)的書，要知道，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成長是大有裨益的。最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會思維拓展，這不僅有利于升華文章的內(nèi)容，還有利于學(xué)生思維能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴媛嫄.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].學(xué)周刊，2017.

[2]劉淵源.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性方法探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.

編輯 溫雪蓮