呂克秀

摘 要：我校30歲以下的青年教師21人，占專任教師總數(shù)的65.6%。這部分教師基本上都是近幾年招考進來的，他們學(xué)歷高、素質(zhì)高、有活力、有朝氣。但在教學(xué)上，由于大部分教師從事教學(xué)工作的時間不長，還缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗和方法，讓他們快速成長，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：師德；網(wǎng)絡(luò)課堂；聽課

一、多層次引領(lǐng)

1.師德引領(lǐng)

學(xué)校每學(xué)期召開青年教師座談會，引導(dǎo)他們談理想、談工作、談生活；組織青年教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，并結(jié)合教育教學(xué)實際展開討論，撰寫心得體會；學(xué)校還把師德師風(fēng)建設(shè)納入青年教師培訓(xùn)計劃，舉行入職宣誓儀式，大力宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

2.專業(yè)引領(lǐng)

采取“送出去、請進來”等培訓(xùn)方式，讓青年教師接受先進的教學(xué)理念和方法，讓他們學(xué)習(xí)課改理念下的三學(xué)小組模式。2017年秋季，青年教師外出培訓(xùn)達人均1.3次，近5年分配的年輕教師外出培訓(xùn)面達到100%。

3.同伴互助

2017年秋季我們制定了《保康縣馬良鎮(zhèn)小學(xué)青藍工程實施方案》，采取師徒結(jié)對的老辦法，為每個年輕教師找一個師傅，單周師傅講，雙周徒弟講，講課進課表，教導(dǎo)室不定時對照課表進行巡查。師傅還對徒弟的常規(guī)落實起輔導(dǎo)作用，教他們?nèi)绾温鋵嵆Ｒ?guī)。此工程促使青年教師學(xué)有所趕，保證學(xué)校名師經(jīng)有所傳，助推了青年教師的快速成長。

二、多級層研磨

為使青年教師更好、更快地掌握三學(xué)小組模式，如何使三學(xué)小組模式在課堂上有效落實，我們實行了四級磨課推行模式。

1.入門課

剛上崗教師上班從第一個月開始，講入門課，由教導(dǎo)室組織校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長進行聽評，幫助剛上崗教師盡快知道一節(jié)課如何制定目標(biāo)，如何落實目標(biāo)，如何突破重難點，如何實施三學(xué)小組的模式等。接下來，組內(nèi)的磨課時，新上崗教師也進行入門課的磨課活動。一學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校組織專班對新上崗教師進行入門課的聽評，并進行打分定等。

2.達標(biāo)課

對上崗2～4年的教師進行達標(biāo)課的研磨。讓他們的課堂教學(xué)再升一個檔次，并在學(xué)年末組織評委進行達標(biāo)課的驗收，給予定級定等。

3.研討課

這主要是對參加工作4年及以上的教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，讓他們磨課的目標(biāo)是研討課，他們主講研討課對校內(nèi)公開，起到研討交流的作用。

4.示范課

針對骨干教師和學(xué)科帶頭人及核心團隊人員和名師而言，需要他們對全校教師的課堂教學(xué)進行示范和引領(lǐng)，如一般開學(xué)之初對新上崗教師講示范課，組內(nèi)磨課也要求對全校進行開放，組織學(xué)習(xí)。

5.推門聽課

成立由校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及骨干教師組成的聽課組，不定計劃、不打招呼地隨機抽聽每位青年教師的課堂教學(xué)；每聽完一節(jié)課，聽課組都與上課教師面對面進行交流、溝通，提出改進建議并進行課后反思，幫助青年教師提高駕馭課堂的能力，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、多措施實踐

1.堅持每周反思

讓青年教師落實好“五個一”，學(xué)校重點在一周一反思上進行強化要求和檢查督導(dǎo)。要求近三年上崗的教師每周一篇反思，從而思考課堂，思考教學(xué)。

2.開展論壇研討

我們每學(xué)年開展一次“青年教師談?wù)n改”研討，每位青年教師結(jié)合自己的實踐和平時工作，談一談自己對生本課堂的看法和做法，達到分享交流的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)課堂照鏡子

“網(wǎng)絡(luò)平臺照鏡子，我的課堂我反思”，通過自己觀看自己的錄像課，從自我欣賞到自我認(rèn)識，再到自我反思，達到自我提升之目的。

四、多形式展示

1.廣泛開展送教下鄉(xiāng)活動

通過協(xié)作區(qū)教研、專遞課堂、教學(xué)點送課等方式，集大家的智慧，深化研討，開展送教下鄉(xiāng)活動，提升教師素質(zhì)。半年來，我校先后有10名青年教師參與送教下鄉(xiāng)活動，得到各校教師的贊賞。

2.開展走邊遠體驗活動

2017年秋季組織青年教師到教學(xué)點體驗感悟活動，把所有近五年才上崗的教師都帶到五虎、旦江等邊遠的教學(xué)點，去體驗他們的生活和學(xué)習(xí)活動，讓他們在內(nèi)心得到觸動，增強扎根山區(qū)的信心。

3.搭臺比武

給青年教師搭建展示的平臺，如學(xué)校的四級磨課展示，讓他們盡情發(fā)揮，展示自己課堂教學(xué)的磨課成果，鼓勵他們廣泛參加鎮(zhèn)級達標(biāo)晉級活動和縣級舉辦的各種活動，讓他們在活動中展示自己，在活動中鍛煉自己。

這些活動的開展既提升了青年教師的價值取向，又內(nèi)練了教學(xué)技能，一大批青年教師較快成長，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升夯實了基礎(chǔ)，提供了強有力的支撐。但青年教師是我校教學(xué)的主力軍，每年都要新進3～5名，這些教師的快速持續(xù)成長是我們不斷研討的課題，青年教師培養(yǎng)我們一直在路上。

參考文獻：

[1]王薦.特級教師成長特征及影響因素研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

[2]周春良.卓越教師的個性特征與成長機制研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[3]李慧.青年教師成長中存在的問題研究及對策[D].湖南師范大學(xué)，2006.

編輯 段麗君