摘要：高中數(shù)學(xué)是一門研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，教學(xué)整體的概括性和邏輯性都比較強(qiáng)，因此學(xué)生若是想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，單依靠教師的強(qiáng)制灌輸是行不通的，學(xué)生自身必須要具有主體意識(shí)，主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出探究，這樣才能獲得更好地成長進(jìn)步。對(duì)此在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)提出以下建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；主體意識(shí)；培養(yǎng)

一、 前言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)主要是指學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀愿望及主動(dòng)獲取知識(shí)的一種能力，而這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。對(duì)此在《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“教學(xué)不是單純的模仿記憶，有意義的教學(xué)活動(dòng)要建立在主觀學(xué)習(xí)愿望之上”，因此作為一名高中數(shù)學(xué)教師，必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)的重要性。

二、 教師強(qiáng)化主導(dǎo)是培養(yǎng)主體意識(shí)的基礎(chǔ)

古代教育家韓愈曾經(jīng)在《師說》這篇文章中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話闡述出了教師在教學(xué)中的重要作用，而用現(xiàn)代教育理念闡述，就是說教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。因此在培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用十分重要，只有教師在學(xué)生知識(shí)形成的過程中下功夫，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到帶動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“函數(shù)和方程”課程知識(shí)時(shí)，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生在解“函數(shù)和方程”時(shí)無從下手，針對(duì)于此教師就應(yīng)該發(fā)出自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生找出“函數(shù)和方程”問題中的已知量和未知量，并在教師的點(diǎn)播之下，引導(dǎo)學(xué)生將問題中隱藏的條件一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘出來，這樣的教學(xué)方式在“導(dǎo)”上下功夫，而不是在“教”上下功夫，知識(shí)并不是直接灌輸給學(xué)生的，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“引路人”，因此學(xué)生的主體意識(shí)得到了更好的發(fā)揮，這就是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的一種表現(xiàn)。

三、 建立學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)主體意識(shí)的關(guān)鍵

高中數(shù)學(xué)是一門理論結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯思維縝密的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不免會(huì)感到乏味，而這無疑是不利于學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的，因此在今后的教學(xué)中，教師必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)工作重點(diǎn)來抓，這是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。

1. 運(yùn)用數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，前人對(duì)數(shù)學(xué)真理的探尋過程，就是一部真實(shí)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，而在數(shù)學(xué)史發(fā)展的過程中，充滿著無數(shù)個(gè)創(chuàng)奇的故事，教師可以利用數(shù)學(xué)故事，沖淡數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，如在講解“微積分”方面的知識(shí)，教師就可以引入數(shù)學(xué)家笛卡爾的故事，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

2. 運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)語言是抽象晦澀的，不利于理解，同時(shí)也難以帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)語言方式，運(yùn)用生動(dòng)的語言，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味，如在學(xué)習(xí)“函數(shù)單調(diào)性”這節(jié)課時(shí)，教師可以將單調(diào)遞增這種語言，用“蒸蒸日上”幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化了解，這可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而促使學(xué)生主體意識(shí)得到帶動(dòng)。

3. 借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中運(yùn)用掛圖、計(jì)算機(jī)等輔助手段，使教學(xué)更加直觀形象、生動(dòng)活潑。在教概率時(shí)，可以做摸獎(jiǎng)游戲；講數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)，既符合學(xué)生的心身特點(diǎn)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)。

四、 學(xué)習(xí)自我需要是培養(yǎng)主體意識(shí)的核心

我們的領(lǐng)袖毛澤東先生曾經(jīng)說過“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因依靠內(nèi)因作用”，這種辯證哲理關(guān)系，在教學(xué)中也同樣適用，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)需要這種內(nèi)因，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的外在表現(xiàn)才能得到轉(zhuǎn)換，因此學(xué)習(xí)自我需要是培養(yǎng)主體意識(shí)的核心，這是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要明確的，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的意見。第一采用結(jié)合生活的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，明確數(shù)學(xué)與商業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技都存在著一定的關(guān)聯(lián)，未來學(xué)生將從事的任何一種行業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，只有學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能為自身謀求更好的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)需求，從而得到主體意識(shí)的培養(yǎng)。第二激勵(lì)鼓勵(lì)，活動(dòng)學(xué)習(xí)自信和需要，從心理學(xué)角度分析，內(nèi)在的滿足的渴望，可以成為學(xué)習(xí)發(fā)展的一種動(dòng)力，因此在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)激勵(lì)，讓學(xué)生得到成功的自信與滿足，并渴望獲得更好的成長，這也將成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)，從而使主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到激發(fā)。

五、 提供參與機(jī)會(huì)是培養(yǎng)主體意識(shí)的保障

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)較差，其實(shí)與學(xué)生確實(shí)課堂參與機(jī)會(huì)有很大的關(guān)系，課堂是教師的一言堂，學(xué)生只能在教師的單向灌輸下，被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，為此在培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的保障，對(duì)此筆者提出以下兩個(gè)方面的建議。第一是召開辯論會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在教學(xué)過程中教師可以將學(xué)習(xí)中遇到的一些疑難問題總結(jié)規(guī)劃，然后以辯論賽的方式，讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種教學(xué)方式，讓每個(gè)人都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這個(gè)過程中，需要更加積極主動(dòng)的思考，這就會(huì)為主體意識(shí)培養(yǎng)提供了保障。第二合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更多參與課堂的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究解決問題，通過學(xué)生之間的互補(bǔ)合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這無疑也為學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)提供了極大的保障。

六、 總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體意識(shí)能夠得到培養(yǎng)，那么教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到更好的進(jìn)步提升，因此在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)加以重視，不斷地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)方法深入研究。

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作者簡介：

陳水秀，福建省南安市，南安市龍泉中學(xué)。