摘要：社會的快速發(fā)展最大限度推動了我國教育改革的發(fā)展進(jìn)程，這為中職教育的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和優(yōu)越的條件，但與此同時，也對中職教育的各方面提出了全新的要求。在此情況下，中職教師必須要對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，然后結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)的情況有目的性的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；存在的問題；解決對策；研究

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分的教師都是通過填鴨式的教學(xué)方法，要求學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和理論。沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)選擇和自身能力全面培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和階段性思維，這將會嚴(yán)重的抑制學(xué)生解決問題和分析問題能力的全面提升。因此，教師必須要采取有效的方法和手段解決教學(xué)過程當(dāng)中存在的諸多問題，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量都能夠得到顯著的提高。

一、 現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題

（一） 學(xué)生水平相對較低

與普通的高中學(xué)生相比，中職學(xué)校學(xué)生整體的文化素質(zhì)相對較差，往往很難理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和解題方法。另外，大部分的學(xué)生對于專業(yè)知識十分感興趣，但對于文化知識的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較為嚴(yán)重的抵觸情緒和厭倦心理，這無疑大大地提升了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。另外，某些中職學(xué)校并不重視文化課程的教學(xué)，從而導(dǎo)致教師只是按照教學(xué)目標(biāo)完成項(xiàng)目的講解，而沒有對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（二） 教學(xué)模式較為單一

部分中職學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，要求學(xué)生通過死記硬背的方式來記住相關(guān)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而沒有對相關(guān)的知識和概念進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，這將會極大程度的降低學(xué)生的知識理解能力和知識應(yīng)用水平。另外，教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計，也沒有充分地利用多媒體手段、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)點(diǎn)的多樣化方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這將會使整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。大部分的中職教師還是以期末考試分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生的知識掌握情況和優(yōu)劣，沒有根據(jù)中職教育的特點(diǎn)來制定專業(yè)的考核機(jī)制，這也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、 全面加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

（一） 根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置之前，必須要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，充分地考慮學(xué)生的專業(yè)選擇、個性特點(diǎn)、興趣愛好等多方面因素，有針對性、分層次地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。有目的性地將學(xué)生分為不同的層次，然后為學(xué)生安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。也可以在課程當(dāng)中增加一些生活化的元素和具有趣味性的內(nèi)容，或者導(dǎo)入一些與學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識或者數(shù)學(xué)故事。

例如，“幫家里賣貨的華羅庚誤在包裝棉花的紙上寫下了一道數(shù)學(xué)題，給買家退錢要回包裝紙”“約翰·納什發(fā)現(xiàn)的博弈理論在軍事、生物、經(jīng)濟(jì)等方面應(yīng)用十分廣泛”，使學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)魅力的同時，更好的激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行概率教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的專業(yè)技能相結(jié)合，定期地舉辦相關(guān)的競賽活動和競技活動，利用搶答式或者組隊(duì)式的方法進(jìn)行拋硬幣游戲，讓學(xué)生分別猜出硬幣的正面和反面，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握概念概率和相關(guān)知識。在如在進(jìn)行“立體圖形”的教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備和微課視頻的方式向?qū)W生生動形象地展示圖形，這樣能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解難度

（二） 不斷加強(qiáng)多元化教學(xué)方法引進(jìn)

教師可以引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也可以通過數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)活動的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建教學(xué)生活化教學(xué)情境輔助學(xué)生進(jìn)行知識理解。教師也可以將不同層次的學(xué)生分為不同的小組，然后讓小學(xué)生通過合作的方式來解決數(shù)學(xué)問題，或者完成相應(yīng)的課題任務(wù)。

例如，在進(jìn)行排列組合問題的教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建生活的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，“商場當(dāng)中的一瓶啤酒售價2元，用4個瓶蓋或者2個空瓶子能夠換一瓶啤酒，10元錢可以喝多少瓶啤酒？”，然后讓學(xué)生通過小組討論和探究來解決具體的問題，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更好地掌握排列組合的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、 結(jié)束語

中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模的不斷增加為學(xué)生提供了更多接受職業(yè)教育的機(jī)會，在此情況下，中職學(xué)校不僅要全面加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)的教學(xué)，同時也要加強(qiáng)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度。因此，中職教師需要科學(xué)合理的利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在確保學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度和數(shù)學(xué)應(yīng)用水平能夠得到顯著提升的同時，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展和終身教育水平的不斷提升提供良好的保障。

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作者簡介：

賴群力，福建省三明市，福建省三明市寧化縣三明工貿(mào)學(xué)校。