劉彬

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的重要部分，是幫助學(xué)生積累知識(shí)的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生邊閱讀邊進(jìn)行深入探究，思維得到了鍛煉，并提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文將闡述小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，并提出了行之有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；激趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0044-01

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這不僅僅是由于小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)兩大主要科目，其在知識(shí)內(nèi)容和考試成績(jī)上都占據(jù)有半壁江山，更重要的是在于小學(xué)語(yǔ)文作為人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)發(fā)端，是人文類科目所學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)也是所有科目得以繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。尤其是在學(xué)生閱讀能力的提高方面，如果不能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行有效的提取，那么在其他科目的學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難。下面，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把幾點(diǎn)教學(xué)探討與大家分享一下。

1.有效運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)思想

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，講練結(jié)合的教學(xué)思想有著突出的應(yīng)用價(jià)值，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練，加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。比如，在《海上日出》的教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間中感受海上日出的美麗情景，并且理解作者所傾入的情感。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生需要了解文章的寫(xiě)作手法，從而掌握這樣的線索精讀文章。為了讓學(xué)生更好地掌握這些內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生結(jié)合生活中的景色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)景的部分進(jìn)行仔細(xì)研讀，品味作者的文字功底，再結(jié)合個(gè)人的理解，對(duì)生活中的景色進(jìn)行描繪。從而將寫(xiě)作練習(xí)與閱讀練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取得全面的進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式，有效運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)思想，用創(chuàng)新的思路組織小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。教師要注意全面提升自身素質(zhì)，小學(xué)教師應(yīng)該是有選擇性的選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是完全基于教材，教師不能局限于硬性規(guī)定的各類書(shū)刊，必將在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高自身的專業(yè)能力，掌握涉及道德教育文化內(nèi)涵的知識(shí)，還要在德育課程中廣泛閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)其他小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典課程計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸取教訓(xùn)，豐富自己的教學(xué)技能。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索路向的規(guī)劃

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展有其相對(duì)固化的模式，要對(duì)其進(jìn)行變動(dòng)是比較困難的，必須要經(jīng)過(guò)充足的前期規(guī)劃，這一過(guò)程中需要考慮三個(gè)方面：教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)。在小學(xué)的教學(xué)中，將閱讀教學(xué)引進(jìn)到小學(xué)的語(yǔ)文課堂之中，是一種比較新穎的教學(xué)模式，但其進(jìn)行的難度也很大，引入前的規(guī)劃是必不可少的。在教師方面，教師需要做好的大量前期工作，在上課前需要進(jìn)行充分的備課，掌握閱讀教學(xué)的各個(gè)要點(diǎn)，掌握好課堂上需要教授的知識(shí)，只有掌握好要點(diǎn)和知識(shí)，才能在課堂上更有底氣，牢牢把握課程進(jìn)度，減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，把閱讀教學(xué)貫徹好，帶給學(xué)生良好的教學(xué)體驗(yàn)。在學(xué)生方面，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，因此教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生方面的需求，尤其應(yīng)了解學(xué)生在閱讀方面的基礎(chǔ)以及興趣點(diǎn)，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)的配合是教師教學(xué)工作的一大助力，如果能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的幫助，會(huì)大大降低教師的工作難度，大部分的家長(zhǎng)是理解教師的，可以爭(zhēng)取到他們對(duì)閱讀教學(xué)的支持。

3.利用對(duì)比的方式提高欣賞能力

小學(xué)中段閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀欣賞進(jìn)行積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中更好地去體會(huì)文章的美，去感受美。這種良好的閱讀體驗(yàn)，是學(xué)生提高閱讀欣賞能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要合理利用各種教學(xué)方法，使得文章當(dāng)中的好與壞、美與丑能夠在對(duì)比當(dāng)中更加鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在欣賞美好事物的過(guò)程中變得更加容易。

4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的喜悅

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生有效地說(shuō)話練習(xí)。例如，我在學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生都開(kāi)口“說(shuō)”，或“自言自語(yǔ)”或“找同學(xué)分析、辯論”。這樣，每個(gè)學(xué)生都增多了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中思、思中疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生品詞析句賞文，發(fā)展語(yǔ)言；適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)課文空白，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生拓展思維，樂(lè)于創(chuàng)造。在強(qiáng)化時(shí)，我注重以多鼓勵(lì)少批評(píng)為宗旨，創(chuàng)造和諧的氣氛。對(duì)正確的回答，用“回答正確”“對(duì)”給予肯定。對(duì)不盡完善的回答，用“你還有要補(bǔ)充的嗎？”或“看誰(shuí)答得更準(zhǔn)確？”來(lái)表示。對(duì)錯(cuò)誤的回答，用“誰(shuí)有不同的看法？”或“誰(shuí)來(lái)幫他改正？”來(lái)表示?？傊?，教師要特別珍惜學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，盡可能使他們從每次的發(fā)言中都能享受一次成功的喜悅，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，教師要善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想別人想不到的，說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)的，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的目的。

總之，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教育中的關(guān)鍵部分，讓學(xué)生大量而廣泛的進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。對(duì)此，新課標(biāo)背景下教師必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容出發(fā)，合理選用教學(xué)方法，增加學(xué)生的閱讀量，并鼓勵(lì)學(xué)生多想多練。這樣才能提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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