胡莉

摘要：在我國小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果我國的小學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)到的語文知識進(jìn)行充分利用，進(jìn)而解決自身在學(xué)習(xí)過程中所遇到的諸多問題，小學(xué)生就一定會真切感受到進(jìn)行語文學(xué)習(xí)所具有的快樂和樂趣，這樣小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為我國小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中所不可或缺的重要的組成部分，想要將這一目標(biāo)實現(xiàn)，要求小學(xué)語文教師必須要對當(dāng)前時代不斷變化和發(fā)展進(jìn)行順應(yīng)，結(jié)合當(dāng)今社會的不斷改革和進(jìn)步，對我國的小學(xué)語文教育教學(xué)實施一定的創(chuàng)新，本文中，筆者就探究新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語文；措施

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0036-01

新課程改革已經(jīng)明確提出，學(xué)生一直都是語文學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教育教學(xué)必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生自身個體的差異，鼓勵小學(xué)生選擇一個適合自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)生語言能力、心理以及生理發(fā)展都具有自身階段性特征，不同的內(nèi)容教育教學(xué)也具有各自規(guī)律。所以，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)必須要根據(jù)不同階段學(xué)生不同特點以及不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，采取一個適合教育教學(xué)策略，只有這樣，才能夠有效提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就對新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)確認(rèn)語文課程是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程。在實踐中，語文教師確實是把自己從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威中轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生擁有平等席位的對話者，他們以“對話人”的身份尊重同樣作為“對話人”的學(xué)生個體及其對適合自己特點的學(xué)習(xí)方式的選擇，自覺放棄了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是教師沒有給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)非常重要，要有學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文中“語文綜合性學(xué)習(xí)”，它倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生忠于自己的個人感受，進(jìn)行自主探求，與他人合作探究，從而達(dá)到教育培養(yǎng)激發(fā)其創(chuàng)造潛能、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、互助合作和團(tuán)隊精神的目的。都需要學(xué)生的興趣性，把興趣變成主動的，熱情的學(xué)習(xí)方式。這就是新課程改革開放式的教學(xué)方式確實能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標(biāo)三個維度的實現(xiàn)。新課程改革開展以來，課堂教學(xué)的效益得到了明顯提高。新課程改革下課堂教學(xué)的效果有沒有提高，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生是否建立了和諧互動的課堂氛圍，是否發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體能動性。

2.課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。原因有三個方面：①引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的教育是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探索，它以引導(dǎo)學(xué)生主體逐步按照社會方向?qū)W會自已教育自已、自己發(fā)展自已為核心。它的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展成為馬克思所說的具有人的類本質(zhì)——“自由自覺的活動”，它將建立起把服務(wù)祖國人民與實現(xiàn)自身價值相統(tǒng)一的教育機(jī)制；②當(dāng)前教學(xué)的主流是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動發(fā)展”?！爸鲃影l(fā)展”的內(nèi)涵是學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識，有較高的成就動機(jī)；熱愛學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學(xué)活動；學(xué)會學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展方向；③在教學(xué)過程中，教師的教育對象是學(xué)生，是能思考、能活動的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)生而言，習(xí)慣的重要性不言而喻。作為小學(xué)語文教師，要時刻重視小學(xué)生各種良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不論人格上還是學(xué)習(xí)方法都要嚴(yán)格要求，從各個方面進(jìn)行引導(dǎo)，點點滴滴不能放松。新課程改革倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)，這是必要的。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要正面引導(dǎo)，還需要帶有一些強(qiáng)制性。教育心理學(xué)就此專門提到：“習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性?！爆F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)有一種傾向，認(rèn)為只要出現(xiàn)強(qiáng)制字眼，就應(yīng)該遭到批判。這種傾向恰恰說明了現(xiàn)在改革存在一些盲區(qū)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還沒有完全被激發(fā)，從某種程度上來說，還需要教師意志進(jìn)行左右。教育以人為本，并不是處處順從和遷就學(xué)生，在尊重學(xué)生和遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師也要有“強(qiáng)制”的意識，只要是切實來服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)的都應(yīng)該得到認(rèn)可。筆者認(rèn)為，小學(xué)生有八個方面的習(xí)慣需要教師著重培養(yǎng)：①培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③勤于動腦、善于動手的習(xí)慣；④說話規(guī)范的習(xí)慣；⑤愛惜書本的習(xí)慣；⑥勤于發(fā)問的習(xí)慣；⑦互助合作的習(xí)慣；⑧寫字規(guī)范的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求學(xué)生有培養(yǎng)好習(xí)慣的意識，還需要教師能為學(xué)生做好示范，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。