梁芳

摘要：新教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在中小學(xué)教育過程中為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，同時(shí)在教育過程中，也需要充分使得學(xué)生能夠陶冶情操。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一方面需要學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也要增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解程度，讓學(xué)生能夠通過音樂文化這一方面提高，對于音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段的教育過程中，也需要培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)生在音樂學(xué)科方面需要提高重視程度不同的音樂風(fēng)格，代表著不同的個(gè)性，那么中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該有自己的音樂認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;教育實(shí)用性;課程標(biāo)準(zhǔn);實(shí)用性

中小學(xué)生在成長的過程中對音樂學(xué)科的了解程度不同，同時(shí)對于音樂的理解也不盡相同。況且一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于沒有在音樂課堂中感受到體驗(yàn)感，他們對于英語學(xué)科的興趣也不是很高，同時(shí)在音樂課堂中音樂素養(yǎng)并不能夠得以提升，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效果得不到提升，對于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施也帶來了諸多困難。在如今教育不斷改革的前提下，作為音樂教師，也應(yīng)該充分改變在教學(xué)過程中的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于音樂學(xué)科的重視程度。

一、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

音樂課程是一門面向全體學(xué)生的必修課，在中小學(xué)教學(xué)過程中所占的比重還不完全得以凸顯。音樂課程主要體現(xiàn)在以下幾方面，其一是其人文性，其二是其審美性，其三是其實(shí)踐性。而課程的基本理念主要包含以音樂審美為教學(xué)的主要目標(biāo)，以學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣為教學(xué)的主要?jiǎng)恿Γ诮虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生更多能夠進(jìn)行音樂方面的創(chuàng)造，挖掘出學(xué)生在音樂方面的潛力，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)科綜合發(fā)展，在教學(xué)的過程中能夠弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生能夠從多方面理解到音樂學(xué)科注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性發(fā)展。在音樂課程中注重教師通過多種多樣的活動(dòng)提高學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的持久興趣，能夠通過音樂學(xué)科使得學(xué)生在此環(huán)節(jié)中陶冶情操，健全人格。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，能夠提高學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分拓展自身的視野，發(fā)展音樂方面的欣賞力，豐富自身的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)開展的過程中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）情感-態(tài)度-價(jià)值觀

1、有效豐富學(xué)生的個(gè)人情感，增強(qiáng)學(xué)生對于生活的體驗(yàn)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

3、提高學(xué)生的音樂審美能力。

4、尊重學(xué)生對于音樂學(xué)科的認(rèn)知，尊重學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

（二）過程與方法

體驗(yàn)、模仿、探究、合作

（三）知識(shí)與技能

1、基礎(chǔ)知識(shí)技能

2、音樂技能

二、音樂學(xué)科在教學(xué)中的實(shí)用性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖說一些教師對于音樂學(xué)科的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)形式開展的效果不夠理想，而且還存在諸多的困難，從教師的角度來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)雖說對教師提出了更高的要求，但是在教學(xué)開展的過程中難度較大一些教師并沒能夠真正發(fā)揮其效果。由于傳統(tǒng)學(xué)科觀念的影響中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的過程中，并沒有接受到真正正規(guī)的音樂教育，大多數(shù)的音樂教師在教育的過程中，往往只是通過知識(shí)方面給學(xué)生講解，并沒有真正讓學(xué)生意識(shí)到音樂學(xué)科的重要性，而且在教育的過程中教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)際上在教學(xué)的過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生分析作品，感受音樂的魅力，而且在新課標(biāo)中也有提出讓學(xué)生能夠通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠有感情的演唱某種歌曲，這也是學(xué)生對于英語學(xué)科技能學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在教學(xué)中中，小學(xué)生在課堂中會(huì)表現(xiàn)出更多膽怯的心理，在課堂中不敢積極表達(dá)自己。而且一些學(xué)生在成長的過程中也沒有自己的特長，在音樂課堂中更加畏懼去表達(dá)自己，這也是教學(xué)現(xiàn)狀。而且一些學(xué)生自身的音樂感悟能力比較差，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中很難跟得上教師的教學(xué)進(jìn)程，況且教師自身的教學(xué)方式采取并不能夠符合學(xué)生的需求，這些多種客觀因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不好音樂學(xué)科。

在教學(xué)的過程中理想化的教學(xué)形式與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果相差較遠(yuǎn)，因此在教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)過于理想化，并不能夠真正在實(shí)踐中得以落實(shí)。在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步也使得人們更加重視藝術(shù)創(chuàng)造力，在學(xué)校教育過程中也是如此，在音樂學(xué)科或者是美術(shù)學(xué)科等藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科教學(xué)過程中，更加需要提高教師自身的認(rèn)識(shí)程度，能夠通過教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，給學(xué)生營造一個(gè)良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，一些學(xué)校缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，使得教師在教學(xué)的過程中很難真正開展學(xué)科教學(xué)。因此可以發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐實(shí)踐起來較為困難，但是課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們一種精神，一種對于音樂教學(xué)執(zhí)著的精神，作為音樂教師也需要真正從音樂教育方面著手，提高學(xué)生的重視程度，能夠努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，教學(xué)理念，更加結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠滿足學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。讓學(xué)生能夠真正掌握好音樂學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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