宋敬華

【摘要】葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“茍忽于聽(tīng)說(shuō)， 不注意訓(xùn)練，則讀寫之效將損?！甭?tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是關(guān)鍵。聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。只有反復(fù)讀，才能深入作品，領(lǐng)會(huì)作品的“神”在，真正做到身臨其境，置身于主人公的地位，學(xué)生不僅能體會(huì)到作者的思想感情，而且能領(lǐng)悟到文章中一些寫作技巧，為寫作奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)讀寫；資源

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)中，在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步了解和整體的認(rèn)知。所以，聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。讀寫是關(guān)鍵。新課標(biāo)中分別從默讀的速度、朗讀的形式、讀的內(nèi)容等多方面做了明確要求。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有反復(fù)讀，才能使文章內(nèi)容形象化、立體化。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分之一，是語(yǔ)文教學(xué)成果的展示，是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)，也是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合運(yùn)用和再現(xiàn)。寫作只不過(guò)就是把平時(shí)自己聽(tīng)到、看到的事情、感悟到的道理或情感，運(yùn)用自己讀書學(xué)到的寫作技巧，用自己的語(yǔ)言加以表述出來(lái)。所以，讀寫能力是聽(tīng)說(shuō)能力的提高，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。聽(tīng)說(shuō)讀寫如此重要，我們應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練呢？

一、抓好課堂訓(xùn)練營(yíng)

語(yǔ)文課堂中處處滲透著聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。每節(jié)課，教師首先留出時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)閱讀所學(xué)文章，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上不但初步感知課文內(nèi)容，而且訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生可以采取不同方式閱讀，如默讀、朗讀、分角色朗讀等。讀課文，讀詞語(yǔ)，也能提高學(xué)生的閱讀能力。教師授課過(guò)程，為學(xué)生提供了很好的聽(tīng)話能力的訓(xùn)練，可以指定學(xué)生讀其中一部分或整篇課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后再回答老師設(shè)置的問(wèn)題，這一語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)讀能力。教師還可設(shè)置讓學(xué)生相互復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅加 深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要起好“引”的作用，學(xué)生大膽質(zhì)疑，踴躍提出疑難問(wèn)題，相互討論交流，這一過(guò)程也集中體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生“說(shuō)”出來(lái)，教師才能了解他掌握的情況，“說(shuō)”是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)小練筆。每學(xué)完一課，可以從寫法、構(gòu)思、選材、立意、獲得啟示、明白的道理、感受等方面，選擇其一寫一寫，長(zhǎng)此以往，寫作能力自然就得到了訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都得到了鍛煉并提高了。

《桃花源記》一文中，聽(tīng)說(shuō)讀寫環(huán)節(jié)是這樣安排的。首先，播放錄音，范讀一遍。學(xué)生聽(tīng)錄音，學(xué)生不僅掌握了字的正確讀音和句子的朗讀節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生“聽(tīng)”的能力。然后，學(xué)生默讀、高聲朗讀、指名讀、分小組讀等不同形式讀課文，學(xué)生在讀的過(guò)程中不但了解課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生“讀”的能力。其次，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容，也可以分小組討論從文中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，不理解的字詞和句子，也可談?wù)勀阈哪恐械睦硐肷鐣?huì)是怎樣的等，“說(shuō)”伴隨這個(gè)過(guò)程。最后，寫作。以“我心中的理想社會(huì)”為題寫出來(lái)，這一過(guò)程又培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。短短的一節(jié)語(yǔ)文課，聽(tīng)說(shuō)讀寫貫穿始終。

二、開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練課

每周可以開(kāi)設(shè)一節(jié)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練課。內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，可以讓一名學(xué)生讀一個(gè)小故事，其他學(xué)生聽(tīng)故事，聽(tīng)后當(dāng)場(chǎng)復(fù)述或概括故事主要內(nèi)容，或從故事中提出一些小問(wèn)題，學(xué)生小組間討論交流?；蛘咂綍r(shí)自己選擇一些優(yōu)秀的作文或優(yōu)美片段，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后討論交流其中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。小小一節(jié)課，聽(tīng)說(shuō)讀寫都得到了訓(xùn)練，作用顯而易見(jiàn)。

在緊張的語(yǔ)文教學(xué)中，每周我都抽出一節(jié)語(yǔ)文課，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)。10分鐘小組討論交流并確定推薦優(yōu)文；10分鐘派代表發(fā)言并泛讀推薦文；5分鐘總結(jié)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，可以是寫法、構(gòu)思、語(yǔ)言方面等；后15分鐘仿寫例文。

三、充分利用生活資源

引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活中自己親耳聽(tīng)到的一件事。例如，在上學(xué)的路上或校園里聽(tīng)到的某件事，這件事既可是正能量的內(nèi)容，也可是負(fù)能量的內(nèi)容，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，然后同學(xué)們相互討論這件事，發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后把自己的看法整理出來(lái)，形成書面文字。長(zhǎng)此以往，功夫在平時(shí)，能力在顯示。

四、利用好課前五分鐘

在每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘，學(xué)生輪流誦讀一篇優(yōu)美文章，一名同學(xué)上臺(tái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)，讀后分別說(shuō)出文章的妙處，可從寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)、構(gòu)思、選材、立意等方面入手。然后，把這些好的東西，積累到筆記本中。

也可以在課前5分鐘，每天一名同學(xué)上臺(tái)朗誦一首古詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也可以跟著一起背誦，也可自己說(shuō)出詩(shī)的大意、揣摩作者表達(dá)的思想感情，或分析詩(shī)的寫法等，把學(xué)的技巧總結(jié)下來(lái)。這短短5分鐘，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，能力猛漲。

五、利用好作文課

作文課上給學(xué)生推薦近幾年中考滿分作文，每組推薦一名學(xué)生讀范文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，然后小組討論推薦文的優(yōu)缺點(diǎn)，派一名學(xué)生總結(jié)，對(duì)于好的段落，當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生背誦這樣才能有深刻的記憶，然后根據(jù)學(xué)到的寫作技巧仿寫。例如分析一篇作文，教師給予以下幾個(gè)方面的引導(dǎo)：1.題目有什么妙處？（運(yùn)用了修辭？還是點(diǎn)題？等）2.開(kāi)頭運(yùn)用了哪種方法？（直接開(kāi)門見(jiàn)山？景物描寫？設(shè)置懸念？運(yùn)用修辭？）3.結(jié)構(gòu)如何安排？（小標(biāo)題？運(yùn)用題記？）4.如何選材？（學(xué)校生活？家庭生活？社會(huì)生活？）5.結(jié)尾有什么作用？（深化主題？點(diǎn)明主旨？留下懸念？）6.語(yǔ)言怎樣？（原因是什么？運(yùn)用什么修辭？選擇幾句背誦記憶）。

學(xué)生在作文課上聽(tīng)說(shuō)讀寫能力更上一層樓。學(xué)會(huì)飛翔的技巧，鳥(niǎo)兒才能在天空中翱翔；學(xué)好劃船的技能，水手才能在大海中航行；學(xué)會(huì)了聽(tīng)說(shuō)讀寫，我們才能在文學(xué)路上一帆風(fēng)順。

（編輯：龍賢東）