【摘要】2016年人教版初中語(yǔ)文教材進(jìn)行了全面改革，從課本的排版到紙張大小再到單元設(shè)置和所選課文篇目、內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變動(dòng)，自讀課文要求學(xué)生自主閱讀為主，教師輔助指導(dǎo)。但是七年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很薄弱，這個(gè)階段教師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。如何以讀促寫(xiě)，在日常閱讀中教給學(xué)生寫(xiě)作方法是每位教師應(yīng)該思考的。綜上，筆者以七年級(jí)自讀課文《走一步，再走一步》為例，挖掘其中可供學(xué)生借鑒的寫(xiě)作方法。

【關(guān)鍵詞】記敘文要素；化整為零；心理描寫(xiě)；寫(xiě)作實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教材分析

《走一步，再走一步》是人教版新教材七年級(jí)第四單元第三篇文章，本單元主題是：從不同角度詮釋人生的價(jià)值和意義。本單元自讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。要求默讀時(shí)在課本上勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，理清作者寫(xiě)作思路，在讀到自己喜歡或者有疑問(wèn)的地方做標(biāo)注。教讀本文時(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和培養(yǎng)克服困難的心理素質(zhì)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材詳細(xì)的分析和研究，筆者把本文知識(shí)與能力的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)通過(guò)人物心理世界的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。這也是符合新課標(biāo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀促寫(xiě)的教學(xué)要求的。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)提問(wèn)基礎(chǔ)問(wèn)題，把握文章故事情節(jié)，掌握記敘文寫(xiě)作的基本要素；梳理文中心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析作者的心理變化，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法

教學(xué)重難點(diǎn)：梳理文中心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析作者的心理變化，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法：講讀法，問(wèn)答法，合作探究法。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

老師給大家講一個(gè)小故事：二戰(zhàn)期間，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)特殊任務(wù)，就是駕駛一架沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的戰(zhàn)斗機(jī)深入德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)，出發(fā)前他非?？謶郑胫约罕徽ǖ悯r血飛濺的畫(huà)面。但當(dāng)飛機(jī)滑行在跑道上時(shí)他告誡自己，現(xiàn)在，只是飛起來(lái)就行。當(dāng)飛機(jī)飛上高空時(shí)他告誡自己只要保持這個(gè)航向飛行20分鐘到達(dá)荷蘭，這個(gè)不難做到。到達(dá)荷蘭之后他又告誡自己只要飛越荷蘭就行。這樣一程又一程，他完成了任務(wù)，就是因?yàn)樾r(shí)候的一段經(jīng)歷的啟示。我們來(lái)看是怎樣的經(jīng)歷給他這么大的啟示。讓我們翻開(kāi)課本80頁(yè)看這位英雄也就是本文的作者。他是誰(shuí)呢？莫頓·亨特。

（二）檢查預(yù)習(xí)，字詞糾錯(cuò)

拿出作業(yè)本對(duì)照幻燈片看一下你們書(shū)寫(xiě)有誤或者注音錯(cuò)誤的，及時(shí)做一下糾正。（PPT把糾錯(cuò)的生字詞放一下）附和、突兀、怦怦、恍惚、安慰、凌亂、參差不齊、哄堂大笑、驚慌失措

（三）默讀課文，把握文章主要內(nèi)容

要求學(xué)生5分鐘內(nèi)讀完文章，復(fù)述本文的故事情節(jié)。PPT投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事。經(jīng)過(guò)教師提示，以“走一步，再走一步”的方式復(fù)述課文。問(wèn)：（1）題目這句話是課文中誰(shuí)說(shuō)的？（邁一小步，再一小步）（2）是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（3）是在什么樣的情況下說(shuō)的？（4）請(qǐng)將上述三個(gè)問(wèn)題的答案做一個(gè)小結(jié)。將“走一步，再走一步”方法運(yùn)用在閱讀中?，F(xiàn)在這么長(zhǎng)的課文，老師利用文中父親教兒子的方法一步步分解完成。在復(fù)述課文故事情節(jié)時(shí)我們就先抓住主要的人物與事件，再配上時(shí)間、地點(diǎn)等具體要素。這就是化整為零的閱讀思路。

（四）讀品結(jié)合，以讀促寫(xiě)

1.細(xì)讀課文第16自然段

假定自己就是文中寫(xiě)到的“我”，畫(huà)出表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)心情的語(yǔ)句，圈出描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)詞，仔細(xì)品味，體驗(yàn)“我”陷入困境時(shí)的心情。具體活動(dòng)實(shí)施：小組合作交流，現(xiàn)在你就是童年的亨特，此時(shí)月黑風(fēng)高而你卻孤身一人被困在懸崖上，你的心情是怎樣的？用固定句式：我感到______（心情詞），當(dāng)時(shí)我______（段落中心理描寫(xiě)的句子）。內(nèi)心獨(dú)白即是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話，在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”“心里說(shuō)”等詞語(yǔ)，將這種心理描寫(xiě)的方法運(yùn)用到你的寫(xiě)作中去。教師寫(xiě)作下水文親自示范。

學(xué)生小試牛刀：用內(nèi)心獨(dú)白的方法描寫(xiě)自己心理。

月考結(jié)束了，語(yǔ)文老師捧著一大沓卷子走進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)我特別 （緊張、興奮……），自己默默地在心里想/心里說(shuō) 。

2.我們?cè)偻驴吹?7自然段

我更加 （心情詞），因?yàn)楫?dāng)時(shí) （語(yǔ)段環(huán)境描寫(xiě)的句子）。大家注意一下為什么要加這段環(huán)境描寫(xiě)呢？會(huì)不會(huì)太多余？在一片寂靜的夜幕下你會(huì)有怎樣的體會(huì)？能襯托“我”恐懼的心情。我們又發(fā)現(xiàn)了心理描寫(xiě)的一種方法——景物襯托法。練習(xí)鞏固：在一個(gè) 日子里，我的 （失去的心愛(ài)之物） （怎么了），當(dāng)時(shí) （環(huán)境或者景物描寫(xiě)）。我們?cè)僮x這段看我當(dāng)時(shí)是怎樣的動(dòng)作狀態(tài)。心理描寫(xiě)的方法還有一種就是——?jiǎng)幼靼凳尽?/p>

（五）課堂總結(jié)、布置作業(yè)

今天我們掌握了結(jié)合敘事文章六要素化整為零概括故事情節(jié)的方法，學(xué)習(xí)了人物心理描寫(xiě)的方法。那我們就用今天學(xué)到的這幾種心理描寫(xiě)的方法寫(xiě)一下上周舉行的演講比賽，當(dāng)時(shí)的情境以及你的心理活動(dòng)片段。不少于400字，寫(xiě)在作文本上。

作者簡(jiǎn)介：薛貴青，女，1991年生，中教二級(jí)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。

（編輯：馬夢(mèng)杰）