李婭敏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學對學生自主學習有非常大的幫助，互聯(lián)網(wǎng)聲樂學習可以增強學生的演唱素質(zhì)，具有突破時間與空間的限制等優(yōu)越性。但是，在實際教學過程中，教師與學生之間的互相交流、聲樂資源的管理、聲樂教學方法等方面還存在很多問題。那么，此篇文章就針對互聯(lián)網(wǎng)下的聲樂教學進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；聲樂；教學

隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟市場的不斷創(chuàng)新與進步，互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)也隨之飛速發(fā)展，運用互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)進行教學，其使用方便快捷、文化知識資源豐富等優(yōu)勢已經(jīng)成為現(xiàn)階段人們學習知識文化的新方法。因此，運用互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)進行聲樂教學，不僅突破了時間與空間的限制，提高教學效率，還給很多酷愛聲樂藝術(shù)同時想要學習聲樂藝術(shù)的人提供了便捷條件，以此對聲樂藝術(shù)的教學以及聲樂學習造成了非常重要的影響，因而基于互聯(lián)網(wǎng)下的聲樂教學已經(jīng)成為目前人們所重視與研究的首要課題。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學的主要方式

（一）現(xiàn)代遠程教育

在最近幾年來，我們國家教育機構(gòu)正不斷推進科學互聯(lián)網(wǎng)教育，現(xiàn)階段我們國家內(nèi)部大部分組織以及個人已經(jīng)創(chuàng)建了大量的互聯(lián)網(wǎng)學習網(wǎng)站?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科學網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵表現(xiàn)在現(xiàn)代遠程技術(shù)教育方面，這是一項先進的教育形式，在我們國家很多高等院校正在進行研究與探索，與此同時這種科學互聯(lián)網(wǎng)形式教學現(xiàn)在也只有在高等院校教學過程中展開。

（二）名師聲樂教學視頻

眾所周知，音樂專家教授以及聲樂專家教授針對聲樂藝術(shù)作品的講解以及范唱，具有一定程度的權(quán)威性與可靠性。在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站上有大部分國內(nèi)與國外遠近聞名的聲樂教育專家和聲樂藝術(shù)歌唱家的講解以及專家演唱視頻，都可以提供給各個聲樂愛好者進行下載與學習，并通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻能夠進一步強化學生對聲樂藝術(shù)學習的興趣。

（三）聲樂教學網(wǎng)站以及論壇

在互聯(lián)網(wǎng)上與音樂有關(guān)的論壇與網(wǎng)站非常多，而比較具有代表性的音樂藝術(shù)網(wǎng)站有：古典音樂藝術(shù)網(wǎng)站、中國藝術(shù)教育網(wǎng)站等。在以上網(wǎng)站中都包含了相對比較為專業(yè)的音樂藝術(shù)論壇與話題，從聲樂藝術(shù)、器樂專業(yè)到音樂藝術(shù)理論，無所不有。

（四）語音視頻聲樂藝術(shù)教學

就是利用互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)在線教學來突破時間與空間限制的一種教育教學模式。因而這種網(wǎng)絡(luò)在線教學模式的根本就是通過互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)創(chuàng)建語音或者視頻聊天室，人們可以通過在網(wǎng)絡(luò)聊天室里進行網(wǎng)上學習溝通交流。因此，這樣一種互聯(lián)網(wǎng)教學模式，不僅能夠解決聲樂藝術(shù)學習者與聲樂教學者身處異地的空間限制，與此同時，也可以使聲樂藝術(shù)學習者自己進行選擇比較喜歡或者感興趣的音樂教師或者音樂教學資源。

二、互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)聲樂教學優(yōu)勢

（一）有助于學生自主學習

由于高等院校大量的擴大招生規(guī)模，教師資源相對比較短缺。所以，就產(chǎn)生了由“一對一”的教學模式轉(zhuǎn)變成了“一對多”的教學模式。一般情況下是5人到10人為一節(jié)課，學生的專業(yè)基礎(chǔ)各不相同，進行課堂教學的實際時間有限，所以在教師進行教學過程中教師不能夠照顧到每一位學生，因此學生進行課后的學習就顯得非常重要，因而互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源可以從實質(zhì)上幫助學生進行自我主動學習。

（二）互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)教學有助于提高演唱素質(zhì)

聲樂藝術(shù)教學和其他學科專業(yè)的教學有所差異，不管是進行歌唱發(fā)聲知識的學習或者是發(fā)聲訓練都相對比較抽象。在聲樂藝術(shù)教學過程中，每星期一次的聲樂專業(yè)課，從實質(zhì)上根本達不到對學習者實際發(fā)聲的標準，同時也無法提高學習者的聲樂專業(yè)水平。那么，通過進行觀看互聯(lián)網(wǎng)上聲樂專家以及教授的視頻教學，將自己的專業(yè)水平可以和互聯(lián)網(wǎng)上名師教授的專業(yè)教學相互對比，提高自身對聲樂的演唱狀態(tài)與感覺的領(lǐng)悟。通過與名師的交流與學習，模仿教師演唱感覺，可以進一步明確了解正確發(fā)聲的標準，與此同時吸取學習他人的長處，增強自我本身的綜合演唱素養(yǎng)

（三）互聯(lián)網(wǎng)教學有助于積累聲樂曲目

有效合理的運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源來開闊學習者的視野、強化學習者的學習能力，是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)針對聲樂藝術(shù)教學的又一優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)信息交流的方便與快捷使在實際教育教學中已經(jīng)“失傳”的歌曲都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到，以此進行學習。所以，學習者不僅可以快捷的進行學習歌曲歌唱的旋律，還能夠在歌曲的表演以及情感上獲取到更多的幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)以其自身特有的優(yōu)點擴大了聲樂藝術(shù)教學的路徑，給廣大聲樂藝術(shù)愛好者提供了非常方便與便捷的學習條件。因而，互聯(lián)網(wǎng)科學藝術(shù)教學形式可以有效運用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富聲樂藝術(shù)的教學模式以及教學資源，并在以后的聲樂藝術(shù)教學中會受到廣泛應(yīng)用，進而從實質(zhì)上培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郭曉雯.音樂教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀與利用途徑研究[D].華中師范大學，2007.

（作者單位：泰州職業(yè)技術(shù)學院）