李茅一

摘要：教育改革的深化開展過程中，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教育發(fā)展的重點。大學(xué)英語課程教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這就有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文主要就翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用作用和要點加以闡述，然后就實際應(yīng)用詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)中涉及到諸多的難點，學(xué)生的差異性以及學(xué)習(xí)能力的不同，是英語教學(xué)中的難點，如何采取更為有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量就成為重要的問題。翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，為大學(xué)英語教學(xué)提供了良好的思路。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用作用和要點

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用作用

大學(xué)英語教學(xué)中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，翻轉(zhuǎn)課堂模式的運用通過先學(xué)后教的方式，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂模式的運用能從時間和空間維度實現(xiàn)學(xué)習(xí)，有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[1]。

再者，大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，有助于師生角色重心的翻轉(zhuǎn)提升，通過在線學(xué)習(xí)以及差別化指導(dǎo)的方式，輔助學(xué)生完成英語知識的吸收內(nèi)化，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用當(dāng)中，能為學(xué)生創(chuàng)建多元互動交流機制，有助于培養(yǎng)新型師生關(guān)系，這就為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，將教學(xué)的資源得到了充分有效利用，這也是翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要應(yīng)用優(yōu)勢。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用要點

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中，就要把握好要點，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需要明確教師角色，教師在整個教學(xué)中需要以學(xué)生為中心，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，消除等級觀念，用新的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的解惑釋疑指導(dǎo)者，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。為將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用作用充分發(fā)揮，要對學(xué)生有崇恩了解，這樣才能針對性的制定教學(xué)計劃。

英語教學(xué)中教師要提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用是采用的信息技術(shù)，教師只有熟練的操作信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，才能真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用。教師在制作教學(xué)視頻的時候，熟練掌握信息技術(shù)，將英語教學(xué)當(dāng)中的難點以及重點，通過視頻的方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能跟蹤式的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)用的程度，就和翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的效果有著很大的關(guān)系，教師只有提高自身信息技術(shù)操作能力，才能真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作用。

另外，注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平，教學(xué)當(dāng)中視頻課程的教學(xué)效果和翻轉(zhuǎn)課堂知識內(nèi)化過程效果有著很大影響，學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，結(jié)合自己的時間以及學(xué)習(xí)的步調(diào)，通過教師制作的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[3]。只有從這些方面得到了強化，才能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就要按照相應(yīng)的教學(xué)要求執(zhí)行，創(chuàng)建教學(xué)視頻和組織課堂活動是重要部分。教師需要結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容，和教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點知識相結(jié)合，收集以及創(chuàng)建視頻，將英語教學(xué)中的難點和重點動態(tài)化以及趣味化呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。視頻制作的質(zhì)量要控制好，保證視頻內(nèi)容的清晰度，以及內(nèi)容的針對性。

組織課堂活動是比較重要的環(huán)節(jié)，英語教學(xué)中課堂內(nèi)需要有高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動，要充分發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢，為學(xué)生分配任務(wù)，每單元或者是每篇課文都由一個教師進(jìn)行講解負(fù)責(zé)錄制，然后共享，讓學(xué)生課前觀看視頻和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以小組的方式開展討論活動。如教學(xué)當(dāng)中講述到友誼的內(nèi)容，為能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師可通過制作視頻課件的方式，準(zhǔn)備十分鐘左右的微視頻，將亞里士多德的名言A true friend is one soul in two bodies.來引出主題，讓學(xué)生觀看視頻后進(jìn)行課堂討論交流。教師及時的追蹤學(xué)生在線自測反饋情況，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，針對性的解決學(xué)生的疑惑問題[4]。討論內(nèi)容圍繞著友誼開展，讓學(xué)生通過英語進(jìn)行說出對友誼的看法，教師在學(xué)生的討論當(dāng)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)節(jié)內(nèi)容方向，讓學(xué)生放飛思想暢所欲言，這樣的寬松學(xué)習(xí)方式，就有助于促進(jìn)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用后，做好總結(jié)反思的工作，從實踐當(dāng)中及時吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而進(jìn)一步的為后續(xù)教學(xué)工作開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用效果，教師要進(jìn)行分析，找到進(jìn)一步優(yōu)化的措施。

三、結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是和當(dāng)前的教學(xué)改革相適應(yīng)的，只有充分注重教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，以新的教學(xué)觀念帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。希望能通過上文對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探究，能為實際教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

（作者單位：武漢東湖學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]劉琳.翻轉(zhuǎn)課堂與大學(xué)英語寫作教學(xué)的結(jié)合[J].英語廣場.2018（06）.

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[3]羅詹妮.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的高中英語寫作教學(xué)設(shè)計[J].考試周刊.2018（34）.

[4]宣繼洋，袁曉紅.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義[J].英語廣場.2018（03）.