摘要：文章從“工學結合”的內涵分析著手，接著對當前高職體育教學的現(xiàn)狀進行了仔細的探討，最后總結出“工學結合”下高職體育教育模式創(chuàng)新的具體策略，這些策略分別為：建立校企間的合作，實施產學結合；轉變高職體育教學觀念，豐富教學內容；創(chuàng)新教學方法，轉變考核方式。

關鍵詞：工學結合；高職體育；教學模式

體育教育是高職教育中極為重要的一部分，發(fā)展好體育教育可以有效促進高職學子的健康成長。但是，就當前情況而言，我國很多高職院校在體育教育上存在著諸多問題，體育教育的實際效用沒有得到較好的發(fā)揮，這在一定程度上影響著高職學子的成長成才和高職院校的可持續(xù)發(fā)展。而“工學結合”作為近年來備受推崇的教學模式，為高職院校大戰(zhàn)體育教育提供了一個良好的契機。

一、“工學結合”的內涵

所謂工學結合，就是倡導學生有意識地將工作與學習有機結合起來，即在工作的同時進行學習，這是一種較為新穎的人才培養(yǎng)模式。至于高職院校的工學結合是指將課堂教學和真實工作有機結合的學習方式，其目的主要是為了能夠更加有效地進行高素質人才的培養(yǎng)。

二、高職體育教學現(xiàn)狀

（一）教學模式落后

當代的學生都比較喜歡新穎的教學模式，體育使用傳統(tǒng)的教學模式，在一定程度上會降低學生的主動性，因為他們的興趣、愛好、個性特征和其他個人價值觀沒有得到充分的重視，學生的學習主體性和主動性需求沒有得到實際的滿足，以就業(yè)指導的教學目標容易達不成目標設置的意義。再者，很多高職院校面對體育的教育不夠重視，在課程的設置上不夠合理，一般是選修一年或者兩年制模式。然而，在現(xiàn)實中，高職院校對體育教育不重視，培訓基地建設不完善，學生就業(yè)壓力大，最后一年的實習課程往往流于形式，名存實亡。這就要求高職院校在探究工學結合新路徑方面做出更大的努力[1]。

（二）教學內容單調乏味

對于體育教學而言，體育課程的內容是體育教育的重中之重，并且體育課程目標的實現(xiàn)在很大程度上取決于體育課程內容的設置。在高職院校體育教學中，主要還是以實踐內容為主，對于學生極為重要的理論內容，如怎樣養(yǎng)成良好的體育生活方式、怎樣運用體育活動改善心態(tài)狀態(tài)、怎樣保持身體處于較佳狀態(tài)等，對于這種體育課程必須要普及的知識各大高職院校就很少開設此類理論課程；在具體體育項目上以競技性類項目為主，如網(wǎng)球、形體、游泳以及路拳道等能培養(yǎng)學生全面發(fā)展又深受學生喜愛的體育項目僅有極少數(shù)高職院校開設。

（三）工學結合不緊密

高職院校實施工學結合的體育教育中，校企合作是實現(xiàn)體育教學改革的主要途徑。但因為多種原因，實際效果不夠理想。首先是時間上沖突，學生實習間學校有課程要學習，企業(yè)又不夠配合學生的時間，而且在企業(yè)實習間的實踐活動，很容易被學習課程打斷，所以實際效果自然不甚理想。其次是高職院校體育教學設施比較落后達不到企業(yè)實訓的要求。因而學生在進行企業(yè)實訓時，往往會因為設施條件不具備，而中斷自己在學校堅持的專項體育技能訓練，影響自身專項體育技能的鞏固與提升。再次，高職院校在教育上，學校對學生的體育教育培養(yǎng)的側重點與企業(yè)的需求不相匹配。

三、基于“工學結合”下高職體育教育模式創(chuàng)新的措施

（一）建立校企間的合作，實施產學結合

具體而言，立足校企合作，推進產學結合主要分為以下幾個方面。一是校企共同構建相關的規(guī)章制度與長效機制，明確校企雙方在學生體育教育方面的權限，確保校企雙方之間的合作是共享與互惠的。二是校企共同構建體育課程體系。高職院校應對企業(yè)先進的管理理念及員工培訓方式進行積極借鑒企業(yè)與合理模仿。三是要讓企業(yè)和學校之間共同構建實訓基地，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和教學團隊。為了確保學生保持連貫的體育練習，實訓基地最好有兩個，一個建在學校內部，一個建在學校外部。另一方面，高職院校與企業(yè)要互派相關人員進行交流學習，保證教學團隊一直處在高水平狀態(tài)。

（二）轉變高職體育教學觀念，豐富教學內容

基于工學結合下，高職院校體育老師在教學課程中，好把握好工學結合與體育教學觀念的關系，同時對單一的教學內容進行豐富。體育老師對學生進行課程教育時，不僅僅只需鍛煉學生的體育技能，還要增強心理健康和個性發(fā)展的教育，幫助學生鍛煉身體時也要培養(yǎng)學生在面向社會需求和職業(yè)需求時，樹立正確的體育價值觀念，逐步形成就業(yè)導向，健康第一的新型教學理念；再者，對體育課程的設置要加大在其他課程中的比重，對體育課程的類型進行擴展，讓學生在體育課程的選擇性上有更多的選項。

（三）創(chuàng)新教學方法，轉變考核制度

高職院校在創(chuàng)新體育課程教學方法上需要特別注意以下幾點。一是對課堂教學形式進行擴充使其變得豐富，如采用探索競技式教學、小組合作學習及探究式教學等較為新型的教學形式。其次是對體育考核方式進行改革。改變以往單向評判模式，即只有教師對學生表現(xiàn)的評價，而采取師生互評，這樣可以促進師生雙方共同提升。

（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學院）

作者簡介：萬衛(wèi)東，1977年生，男，本科，高職副教授，研究方向：體育教育。

參考文獻

[1]韓衛(wèi)東.談“工學結合”模式下高職學生體育素質的拓展分析[J].當代體育科技，2018，8（01）：6-7.

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