劉均華

【摘要】小學(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，意義重大，不僅能鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能加強(qiáng)小學(xué)生增強(qiáng)身體鍛煉的意識，培養(yǎng)小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和鍛煉的行為習(xí)慣，使小學(xué)生受益終生，必須高度重視。然而，現(xiàn)實生活中存在阻礙體育教學(xué)質(zhì)量的問題，如教學(xué)觀念陳舊、體育器材不完善、課時被占用等等，長期以往，不僅對小學(xué)體育教學(xué)帶來嚴(yán)重的阻礙，更對小學(xué)生鍛煉身體及鍛煉意識的培養(yǎng)帶來不利影響。小學(xué)生正處于人生中最活潑最具好奇心的階段，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識和體育素養(yǎng)十分重要。為把握這個時機(jī)，做好小學(xué)生體育趣味教學(xué)，本文主要根據(jù)筆者的教學(xué)實際經(jīng)驗，從設(shè)計趣味性教學(xué)主體、利用激勵手段、“學(xué)”“玩”結(jié)合三方面為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；激勵；個性

不少學(xué)生對體育鍛煉沒有興趣，然而讓學(xué)生愛上運動，享受運動不是難題。實踐證明，在小學(xué)體育教學(xué)過程中堅持“以人為本”的教學(xué)理念，運用趣味性的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍，能讓學(xué)生愛上運動，享受運動，能集中小學(xué)生的注意力和集中度，鼓勵他們勇于探索，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要立足學(xué)情，立足實際，設(shè)計趣味性教學(xué)主題，注意適度性和安全性，提高學(xué)生對體育的興趣愛好，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進(jìn)而形成高效的體育課堂。

一、立足實際，設(shè)計趣味性教學(xué)主題

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對體育鍛煉有濃厚興趣就會主動探索，主動求知。在小學(xué)體育教學(xué)中，設(shè)計趣味性教學(xué)主題能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。如兩人三足跑、迎面接力、跳袋接力、車輪滾滾等，這類趣味性教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生喜愛。體育教師在課堂中起主導(dǎo)作用，光說不練假把式，教師不能簡單滿足于說原理，而是應(yīng)該通過學(xué)生能理解的方法進(jìn)行講解和親身演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育鍛煉。課堂是老師的課堂，更是學(xué)生的課堂，學(xué)生積極的參與度很重要，學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，不能參與到課堂中來，教學(xué)就沒有意義。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”在教學(xué)過程中要立足學(xué)生生活實際，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，脫離實際，用符合中學(xué)生甚至成年人的心理和體能去教學(xué)無異于等于水中撈月，空中建閣，只要符合小學(xué)生階段的心理和體能情況，才能夠吸引學(xué)生注意力和真正實現(xiàn)體育教學(xué)的意義。在筆者教學(xué)實際中，筆者根據(jù)小學(xué)生愛模仿的實際特點去創(chuàng)造趣味性體育教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。比如利用生活中常見的物品當(dāng)作體育器材，如報紙、繩子、空水瓶等等。在教學(xué)時，讓學(xué)生從家里帶來一張報紙，在體育課讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，思考一張平整的報紙如何變成體育器材。學(xué)生們十分興奮，紛紛思考，有的利用報紙折成飛機(jī)，有的利用報紙卷成鉛球，有的利用報紙疊成健身棒，有的利用報紙制成格子跳，還有的利用報紙做成跳繩，甚至有的利用報紙做成鏢等。教學(xué)用日常生活中常見的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對體育的喜愛，另一方面可以發(fā)展學(xué)生的想象力和動手能力。

二、巧用激勵，提高學(xué)習(xí)體育課堂學(xué)習(xí)興趣

激勵是提高教學(xué)效果的重要手段，運動的好可以幫助學(xué)生改正錯誤，鼓勵學(xué)生積極向上。在體育教學(xué)課堂中，常見的激勵手段比較單一，一般以口頭表揚為主。筆者認(rèn)為，體育教師應(yīng)學(xué)會多種激勵手段，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行個性化的激勵，才能更好地發(fā)揮激勵效果。比如，筆者會根據(jù)班級情況進(jìn)行個性化激勵。在體育教學(xué)課堂中，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚。對表現(xiàn)不太樂觀的學(xué)生，教學(xué)根據(jù)實際情況可以考慮參與其中，用行動正確演示并激勵學(xué)生。在進(jìn)行走跳練習(xí)的時候，根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)置小動物游戲和教學(xué)情境。讓學(xué)生模仿小動物，這個是袋鼠，這個是兔子，這個是青蛙。小學(xué)生興趣高昂，課堂氣氛高漲?，F(xiàn)在快下雨啦，我們要快點回家躲雨；前面遇到小河啦，我們要慢慢挑過去等等，利用這樣的趣味教學(xué)讓學(xué)生在歡快的氣氛中喜歡上走跳。在這過程中，有些學(xué)生動作很規(guī)范，教師可以進(jìn)行表揚，同時讓他擔(dān)任帶頭小動物，讓大家跟著他學(xué)習(xí)。有些學(xué)生進(jìn)步的很快，可以給他獎勵個小紅花，讓學(xué)生每個月進(jìn)行評比，看誰得到的小紅花多。但是有些學(xué)生走跳的動作不規(guī)范甚至不認(rèn)真，教師可以考慮參與其中，“我們一起跳吧，你看老師是這樣跳的，你學(xué)學(xué)”“真棒”通過示范和參與，讓學(xué)生感受到教學(xué)對他的關(guān)心和愛護(hù)，這種激勵方式也很重要。

三、“學(xué)”“玩”結(jié)合，確保適用和安全

莎士比亞說：“游戲是孩子們的工作?！痹谛W(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用小學(xué)生愛“玩”的特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，“學(xué)”“玩”結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如在上述的走跳教學(xué)時，設(shè)置小動物跳回家的情境，讓小學(xué)生發(fā)揮個性，在玩中學(xué)會如何正確走跳。再比如在做體操時，可以播放歡快的音樂，讓小學(xué)生跟著音樂節(jié)奏；隊列練習(xí)時，穿插花樣，讓學(xué)生玩的開心，學(xué)的開心。讓學(xué)生們感受到體育課是“好玩”的，也是充實的。

強(qiáng)調(diào)“玩”同時，小學(xué)體育教師也應(yīng)堅持適用性原則，小學(xué)生身體正處于發(fā)育期，力量小，骨骼硬度小，心率快，易疲勞，肢體協(xié)調(diào)能力弱，不宜進(jìn)行精細(xì)度高的活動，不能承受大的運動負(fù)荷。教師在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心、年齡特點，選擇合適難度系數(shù)的游戲，張弛有度，不應(yīng)運動量過大，否則會對身體造成嚴(yán)重的影響。通過這樣適度性的“學(xué)”“玩”結(jié)合的體育趣味教學(xué)，可以有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的身心。

體育趣味教學(xué)最重要的是堅持安全性原則。小學(xué)生的安全意識和防范意識還很薄弱，控制力有限，為了防止小學(xué)生在體育游戲過程中“忘形”、“忘我”導(dǎo)致受傷，體育教學(xué)游戲中應(yīng)十分注意安全?；顒忧埃瑧?yīng)確保環(huán)境的安全，把可能存在危險的因素排除?；顒又?，注意觀察學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決確保安全。體育趣味教學(xué)是為了讓學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)良好的健身意識，若無法保障安全，則體育趣味教學(xué)就沒有意義了。

總而言之，小學(xué)體育趣味教學(xué)是一門學(xué)問，小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)對趣味教學(xué)的研究和探索，達(dá)到鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體育鍛煉的意識，培養(yǎng)小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣目的，發(fā)揮體育教育受益終身的意義。