鄒筱妮

【摘要】受高考指揮棒的影響，高中的聲樂(lè)課一直受到制約，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，不管是在學(xué)校的重視程度還是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣方面都不同程度地受到制約。因此，如何通過(guò)在有限的教學(xué)課時(shí)里探討出一種有效的教學(xué)方法來(lái)提高高中的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為當(dāng)前眾多音樂(lè)教師的需要深入探討的課題。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；聲樂(lè)教學(xué)；有效性；策略

《普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。這就非常明確地指出了音樂(lè)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。聲樂(lè)作為音樂(lè)的重要組成部分，在高中的音樂(lè)教學(xué)中理應(yīng)得到重視。然而受高考指揮棒的影響，高中聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前，甚至被忽略，這非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為高中的音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生全面發(fā)展的高度，讓學(xué)生在有限的音樂(lè)教學(xué)課時(shí)中能夠熟練掌握一些基本的聲樂(lè)知識(shí)，并且培養(yǎng)他們掌握一定的技巧與能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最大化，讓學(xué)生能夠自己的學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，又讓自己的審美情趣得以提高?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為可以從如下幾方面來(lái)提高高中聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

一、因材施教，合理定位

《普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。這就非常明確地告訴我們音樂(lè)教師，音樂(lè)課不是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，而是讓每一個(gè)高中學(xué)生的潛能都能得到開(kāi)發(fā)。然而每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都不一樣，我們?cè)诮虒W(xué)中不能將聲樂(lè)知識(shí)盲目灌輸，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，合理定位。

我們學(xué)校的學(xué)生大多是從農(nóng)村考進(jìn)來(lái)的，他們基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)他們的聲音條件和聲樂(lè)基礎(chǔ)也相差很大：有的聲音天生不錯(cuò)，有的連發(fā)音都成問(wèn)題，有的基本懂一些音樂(lè)知識(shí)，有的完全一竅不通。如果我們?cè)谏险n的時(shí)候一味地采取同樣的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的有效性就可想而知了。因此，為了讓每格學(xué)生在聲樂(lè)課都有所收獲，我從聲樂(lè)的發(fā)聲原則出發(fā)，來(lái)為學(xué)生確定唱法，定好聲種。具體做法是：先是通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單的發(fā)聲，充分了解學(xué)生的音色、音質(zhì)、音量、音域和各自不同的特色及歌唱時(shí)的抒情方式后，幫助學(xué)生確定究竟是選通俗，還是選美聲。而選美聲唱法的則還有繼續(xù)進(jìn)行鑒定，究竟是高音還是中音等。有些學(xué)生天生聲部較明顯的，我們可以很好地根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有效訓(xùn)練，但有時(shí)候也會(huì)碰到一些難以判斷的聲部，如：有的男女高音聲帶比較寬厚，音色與某些男女中音很相似，而有些男女中音他們的聲域似乎也可以達(dá)到男女高音同樣的高度，而一時(shí)難以分辨。對(duì)于這樣學(xué)生的聲種，就不能急于下結(jié)論，而是要再訓(xùn)練，在訓(xùn)練中聲區(qū)的同時(shí)，仔細(xì)地觀察，看其常用的聲域及其在向高音和低音兩方擴(kuò)展時(shí)，哪一端伸展更為容易，再擴(kuò)展音域。通過(guò)觀察學(xué)生的音域，聽(tīng)辨學(xué)生的音色，弄清學(xué)生的換聲點(diǎn)，來(lái)判斷他的聲種。

二、授之以漁，夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這句話說(shuō)的是幫助人解決問(wèn)題，倒不如教給人解決問(wèn)題的方法與技巧。由于大多學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)聲樂(lè)這一技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，往往難以把握。因此，我們音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中要特別側(cè)重給學(xué)生傳授一些正確的發(fā)音技巧，以便為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們都知道，聲樂(lè)中的美聲唱法非常講究技巧，它不僅要求學(xué)生做到聲音連貫、聲區(qū)統(tǒng)一，而且要求學(xué)生能準(zhǔn)確地做到吐字清晰、母音一致甚至是聲情并茂等等。然而要想學(xué)生能把這個(gè)發(fā)聲概念完美地體現(xiàn)出來(lái)，就必須通過(guò)一系列的具體的發(fā)聲技術(shù)手段才能實(shí)現(xiàn)的。這就要求聲樂(lè)老師必須自身要加強(qiáng)聯(lián)系，把一些發(fā)音的要領(lǐng)練習(xí)到位，只有自己把一些要領(lǐng)和技巧充分熟練掌握了，我們才能在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此在課堂教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，教給他們一些發(fā)音要領(lǐng)。

首先，我要求學(xué)生要充分理解發(fā)音的概念，能夠較好地領(lǐng)會(huì)老師的意圖。這是因?yàn)閷W(xué)生能否正確領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)決定著學(xué)生的聲音導(dǎo)向，一旦學(xué)生發(fā)音習(xí)慣形成了，也就決定著他們的歌唱習(xí)慣，以后要想再改變就非常困難了。因此課堂教學(xué)中，我對(duì)初學(xué)者的發(fā)音要領(lǐng)尤其注重。

其次，引導(dǎo)學(xué)生善于感受自己的發(fā)聲狀態(tài)。因?yàn)楦璩l(fā)聲技能的學(xué)習(xí)是一種在感覺(jué)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)是一種感知運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，如果學(xué)生在發(fā)聲過(guò)程中能夠在自我感受中反復(fù)修正，提高自己的感受能力，進(jìn)步自然就快。

最后，引導(dǎo)學(xué)生練唱要既講科學(xué)又講方法。聲樂(lè)學(xué)習(xí)受人體封閉性及感知的抽象性等影響往往困難重重，這也影響了聲樂(lè)教學(xué)的有效性。有些學(xué)生明明很勤奮練習(xí)，但卻覺(jué)得越唱越差，往往變得急躁起來(lái)。這時(shí)候老師就要善于指出學(xué)生存在的問(wèn)題，教給他們正確的發(fā)音方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要充分理解歌唱狀態(tài)中的辯證關(guān)系。

三、循序漸進(jìn)，由淺入深

《普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：歌唱曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng)，注意循序漸進(jìn)。這就非常明確地告訴我們音樂(lè)教師，在聲樂(lè)教學(xué)的歌曲演唱中我們要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不能一蹴而就，幻想有立竿見(jiàn)影的效果。而應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)興趣。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，我總是把每節(jié)課都規(guī)劃好，把不同的對(duì)象，按照聲樂(lè)基礎(chǔ)選擇不一樣的教學(xué)曲目，讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)的前提下，有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)他們進(jìn)行練習(xí)。而不是毫無(wú)目的地讓他們盲目練習(xí)，或者幻想程度好的學(xué)生一步登天，恨不得短時(shí)間內(nèi)就教出一個(gè)音樂(lè)家來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)有一些學(xué)生急于求成，他們往往在中聲區(qū)還未完全掌握，就急著向高聲區(qū)去擴(kuò)大聲域發(fā)展音量，這是就要引導(dǎo)學(xué)生，不能急功近利，讓他們懂得每個(gè)人的資質(zhì)都不一樣，不要羨慕別人為什么唱得比自己好，要善于去總結(jié)，扎實(shí)的基礎(chǔ)是成功的根本，我們只有扎扎實(shí)實(shí)按照自己的實(shí)際進(jìn)行有效練習(xí)，不要操之過(guò)急，如果過(guò)度發(fā)聲會(huì)給發(fā)聲器官帶來(lái)?yè)p害。學(xué)生懂得了這些道理后，他們就會(huì)循序漸進(jìn)地學(xué)，興趣不會(huì)受到打擊。

總之，教無(wú)定法，提高高中聲樂(lè)教學(xué)有效性的策略很多。但不管怎樣，我們高中的音樂(lè)教師都應(yīng)該明白，高中聲樂(lè)的有效性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要課程，我們要充分理解《普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)涵，站在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的高度上，采取適合學(xué)生實(shí)際，行之有效的教學(xué)方法，把高中聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率提升起來(lái)。