巫朝奇

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)中各個(gè)工作團(tuán)體實(shí)現(xiàn)輝煌成就都離不開團(tuán)隊(duì)合作的精神，只有團(tuán)隊(duì)成員具有高度的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神才能使其所在的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出巨大的能量以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。合作意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個(gè)基本前提和重要基礎(chǔ)，人的合作意識(shí)是隨人整個(gè)心理和行為活動(dòng)能力的增強(qiáng)而逐漸發(fā)展，但并不一定隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。合作意識(shí)需要通過某種活動(dòng)，通過人和人的交往過程，通過共同完成任務(wù)與對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷，及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)；合作；培養(yǎng)；小學(xué)體育

人的能力不是所有都是與生俱來的，大多數(shù)的能力都要后天培養(yǎng)出來的，通過參加各種社會(huì)活動(dòng)逐漸養(yǎng)成，如：團(tuán)隊(duì)合作精神。俗話說“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒水喝是因?yàn)榛ハ嗤普?、不講協(xié)作?！叭晃浵亖戆崦住敝阅堋拜p輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好，“團(tuán)結(jié)就是力量”，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

現(xiàn)在的孩子有相當(dāng)部分是獨(dú)生子女，是全家的“小皇帝”或“小格格”，在家里的地位自小就是唯我獨(dú)尊，可以說這些孩子的潛意識(shí)中自己是最重要的，而忽視了周圍人的地位，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，這樣下去會(huì)使孩子成為自私自利人，不利于孩子成長(zhǎng)，不利于孩子建立團(tuán)隊(duì)觀念和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)階段孩子判斷、思維、分辨等各方面能力還比較弱，培養(yǎng)孩子的能力最好的時(shí)機(jī)是小學(xué)，特別是團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成。因此，應(yīng)該在小學(xué)體育課中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神。促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生適應(yīng)將來社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、認(rèn)識(shí)合作：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)

“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，身體素質(zhì)好是少年強(qiáng)的基礎(chǔ)，體育運(yùn)動(dòng)不但能夠強(qiáng)健體魄，還能增強(qiáng)意志力以及培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。針對(duì)初小學(xué)生的年齡情況不能進(jìn)行激烈的體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)體育游戲，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。做游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，他們的合作意識(shí)的萌動(dòng)，往往就是從一個(gè)游戲開始的，因此，適時(shí)抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，在教學(xué)中開展“老鷹捉小雞”“網(wǎng)魚”“驛站傳書”等團(tuán)體活動(dòng)，既能鍛煉初小學(xué)生的身體素質(zhì)又充分激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，通過多項(xiàng)、多次反復(fù)的集體體育活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的魅力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。

二、學(xué)會(huì)合作：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

“團(tuán)結(jié)就是力量”，團(tuán)隊(duì)的合作是為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員共同追求的目標(biāo)，因此，在合作過程中每個(gè)成員應(yīng)該盡自己最大的努力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的最大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。在任何情況下擰成一股繩，形成強(qiáng)大的凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。在小學(xué)中的4×100接力賽，籃球賽，足球賽、拔河比賽等團(tuán)體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)很有效的體育運(yùn)動(dòng)。例如：拔河比賽中，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在領(lǐng)隊(duì)的指令之下，一起同時(shí)用力，隊(duì)員一聲聲齊聲呼叫是贏得比賽的關(guān)鍵。又如：高小的籃球賽，為了盡可能多的投籃得分，同隊(duì)的隊(duì)員都要盡最大的努力，做好自己的本職工作，不是球在誰的手上誰就投籃，也不是只進(jìn)攻而不防守，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做好本職工作的重要性，團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，要萬眾一心、眾志成城。孟子說過：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”不也正體現(xiàn)出這一點(diǎn)嗎？

三、喜歡合作：發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神的情感

小學(xué)生在認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作技巧之后，就可以進(jìn)行比較流暢的團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)總有輸贏，贏的團(tuán)隊(duì)非常開心慶祝勝利，享受團(tuán)隊(duì)合作勝利的成果和快樂。但輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)（特別是小學(xué)生）隊(duì)員間容易出現(xiàn)一些問題，比如互相埋怨，產(chǎn)生矛盾等不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展，更嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。體育老師應(yīng)該正確及時(shí)評(píng)價(jià)就顯示非常重要，體育老師科學(xué)的正確的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)每個(gè)隊(duì)員在任務(wù)中的角色的重要性，讓贏的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)成員之間建立互相包容和互相鼓勵(lì)的感情，最終促進(jìn)所有成員的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。例如：有次三年級(jí)班級(jí)拔河比賽，（1）班的實(shí)力明顯比（3）班強(qiáng)，但最后（3）班贏了，原因是（1）班的學(xué)生沒團(tuán)隊(duì)合作精神，準(zhǔn)備時(shí)學(xué)生懶懶散散沒隊(duì)形，單打獨(dú)奏，輸是合情合理。

總而言之，通過體育課對(duì)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。通過各種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技巧和意識(shí)。教師通過對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)參與過程進(jìn)行科學(xué)和積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生角色重任的成就體驗(yàn)，使小學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)。這樣，通過長(zhǎng)期的體育鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。