湯志偉 孫赫男

摘要：擊劍運(yùn)動(dòng)結(jié)合優(yōu)雅的形體動(dòng)作和極為靈活的戰(zhàn)術(shù)配合，在運(yùn)動(dòng)精神和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的全面發(fā)展下達(dá)到了和諧統(tǒng)一的積極效果。但是高校開(kāi)展擊劍教學(xué)仍然遇到了學(xué)生積極性不足的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文分析了擊劍運(yùn)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏的主要因素，并提出具體的培養(yǎng)策略，以便為高校擊劍教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供理論

參考。

關(guān)鍵詞：擊劍教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

一、擊劍運(yùn)動(dòng)概述

擊劍運(yùn)動(dòng)的英文全稱(chēng)為：Fencing，由古代劍術(shù)決斗發(fā)展而來(lái)。擊劍運(yùn)動(dòng)結(jié)合優(yōu)雅的形體動(dòng)作和極為靈活的戰(zhàn)術(shù)配合，突出了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的觀賞價(jià)值與表演價(jià)值。同時(shí)要求擊劍運(yùn)動(dòng)員精神高度集中，且具備良好的身體協(xié)調(diào)性，從擊劍運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作敏捷度和擊打目標(biāo)精準(zhǔn)度來(lái)判定其技術(shù)能力，并獲取高分。擊劍運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，引入了相應(yīng)的保護(hù)措施，諸如更為完善的保護(hù)衣具降低了運(yùn)動(dòng)員受傷比例。而相對(duì)并不鋒利的劍尖也消除了擊劍運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性，因此擊劍運(yùn)動(dòng)可以作為高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣為傳播，并在全世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了更為普遍的傳播力和影響力。

二、擊劍運(yùn)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏的主要因素

（一）運(yùn)動(dòng)精神認(rèn)知層面的消極因素

由于擊劍運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，在大眾體育健身項(xiàng)目中的比例仍然較低。社會(huì)普遍共識(shí)并未形成，學(xué)生很難在艱苦訓(xùn)練中得到更高的精神支持力。此時(shí)，雖然學(xué)生掌握了一定的擊劍運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但是缺乏表演舞臺(tái)，無(wú)法與籃球、排球、足球等民間普及率更高的體育項(xiàng)目進(jìn)行比較，其獲得家人、社會(huì)、親朋的認(rèn)可度較難。學(xué)生無(wú)法形成對(duì)于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精神依賴(lài)，反而在遇到技術(shù)性障礙時(shí)產(chǎn)生了退縮的心理特征，并未建立起較為穩(wěn)定的擊劍運(yùn)動(dòng)精神。

（二）運(yùn)動(dòng)活力和技術(shù)難度的負(fù)面性

擊劍運(yùn)動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的爆發(fā)力要求較高，同時(shí)也需要學(xué)生高度集中注意力，降低技術(shù)性失誤才能真正掌握擊劍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)。然而與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行比較能夠發(fā)現(xiàn)，擊劍運(yùn)動(dòng)的活力較弱，學(xué)生無(wú)法采取更為積極的活動(dòng)狀態(tài)，相當(dāng)于受到技術(shù)性的約束，很難達(dá)到釋放自我的心理訴求。諸如類(lèi)似搏擊類(lèi)體育項(xiàng)目拳擊、跆拳道等等，在很大程度上并未過(guò)高的要求運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，而擊劍運(yùn)動(dòng)則是在筆直的劍道內(nèi)擊打?qū)κ忠Γ@樣的運(yùn)動(dòng)拘束性造成了學(xué)生興趣下降的情況。而且擊劍運(yùn)動(dòng)本身的技術(shù)性更高，難以完全掌握，需要通過(guò)不斷刻苦認(rèn)真的練習(xí)才能達(dá)到較高的技術(shù)水平，多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間較短，初步建立起的興趣動(dòng)機(jī)逐步瓦解，以至于學(xué)習(xí)興趣相

對(duì)匱乏。

三、高校擊劍教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極策略

（一）拓展多種教學(xué)模式，豐富擊劍運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性

擊劍運(yùn)動(dòng)在很大程度受限于運(yùn)動(dòng)本身的娛樂(lè)性，由于技術(shù)要領(lǐng)在反復(fù)單一的訓(xùn)練內(nèi)容中缺乏變化，導(dǎo)致學(xué)生逐漸磨滅了對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性。這樣的現(xiàn)象是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣的主要因素。為此，需要進(jìn)一步拓展擊劍運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，通過(guò)多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以將所有學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)容分配日常訓(xùn)練指標(biāo)。在小組與小組之間開(kāi)展日常練習(xí)的比賽模式，依據(jù)國(guó)際慣例制定比賽規(guī)則。在模擬國(guó)際擊劍運(yùn)動(dòng)的比賽過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到擊劍運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)魅力，同時(shí)也會(huì)在訓(xùn)練時(shí)克服單一練習(xí)的乏味性，因此能夠支持學(xué)生構(gòu)建對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的審視維度和觀察視角，保護(hù)學(xué)生的興趣愛(ài)好得以持久。

（二）開(kāi)展多項(xiàng)文化活動(dòng)，支持擊劍運(yùn)動(dòng)認(rèn)可度

由于擊劍運(yùn)動(dòng)的社會(huì)文化底蘊(yùn)較為薄弱，學(xué)生無(wú)法在日?；顒?dòng)中得到其他同學(xué)的認(rèn)可，或者來(lái)自社會(huì)與家庭的贊賞，因此在長(zhǎng)期練習(xí)之后失去了最初的積極運(yùn)動(dòng)熱情。針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象必須以相應(yīng)的文化活動(dòng)作為切入點(diǎn)，提高外部環(huán)境對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可度?？梢栽谛?nèi)選取文化活動(dòng)為輸出口，諸如在校園文化活動(dòng)中，將擊劍運(yùn)動(dòng)作為一種表演形式，由學(xué)生組成表演團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)生自身的擊劍運(yùn)動(dòng)表演形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，既是對(duì)學(xué)生的高度認(rèn)可，也是對(duì)于學(xué)生擊劍運(yùn)動(dòng)文化的再次梳理，有助于學(xué)生不斷積淀對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的主觀訴求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）擴(kuò)展多元素材范本，補(bǔ)充擊劍運(yùn)動(dòng)精神力

擊劍運(yùn)動(dòng)需要在不斷刻苦的練習(xí)中逐步掌握具體的技術(shù)要領(lǐng)，其練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，突破難點(diǎn)較慢，學(xué)生往往在技術(shù)要領(lǐng)無(wú)法完全掌握的情況下，放棄了持續(xù)練習(xí)的決心。針對(duì)這一現(xiàn)象，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擊劍運(yùn)動(dòng)的精神價(jià)值，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容之上拓展多媒體教學(xué)思路。以形象突出的視頻資料內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如，在日常練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師為了講解擊劍運(yùn)動(dòng)的某項(xiàng)技術(shù)，可以首先向?qū)W生介紹哪位著名擊劍運(yùn)動(dòng)員曾經(jīng)運(yùn)用該技術(shù)獲得比賽冠軍。可以借助，2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)擊劍隊(duì)成員：孫玉潔、樂(lè)慧林、雷聲、馬劍飛、孫偉、焦云龍、施嘉洛等人的視頻資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)掌握情況。也可以將2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上雷聲奪得男子花劍個(gè)人賽冠軍，以及中國(guó)女子重劍隊(duì)獲得團(tuán)體冠軍的視頻資料作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擊劍運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)，以及團(tuán)體價(jià)值的文化輸出。進(jìn)而以多元素材的范本形象化、可視化、目標(biāo)化的精神價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，擊劍運(yùn)動(dòng)本身的技術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中容易存在不穩(wěn)定的技術(shù)發(fā)揮效果，且更長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間中容易產(chǎn)生消極懈怠情緒。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，需要拓展多種教學(xué)模式，豐富擊劍運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性。同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)文化活動(dòng)，支持擊劍運(yùn)動(dòng)認(rèn)可度。最后在擴(kuò)展多元素材范本后補(bǔ)充擊劍運(yùn)動(dòng)精神力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于擊劍運(yùn)動(dòng)的主觀學(xué)習(xí)興趣。

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