【摘要】自從我國(guó)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)成果豐碩，培養(yǎng)了一大批國(guó)家需要的英語(yǔ)專業(yè)人才。隨著英語(yǔ)教學(xué)的普及以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的施行，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)得到了更大程度上的關(guān)注，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。雖然在我國(guó)的英語(yǔ)教育模式下培養(yǎng)了許多國(guó)家需要的英語(yǔ)專業(yè)人才，但在英語(yǔ)普及的程度上還有許多不足，尤其是中國(guó)人的“啞巴英語(yǔ)”著實(shí)令人頭痛。最近幾年，一些省份陸續(xù)把英語(yǔ)口語(yǔ)考試納入到初中學(xué)業(yè)水平考試中。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生比較大的影響。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就顯得特別重要。本文堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，著重對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)模式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；互動(dòng)模式

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)梅芳，浙江省金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的重要性

眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)者應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們不但要會(huì)寫(xiě)還要會(huì)說(shuō)，這才算得上真正學(xué)會(huì)了一門語(yǔ)言。在中國(guó)，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)困擾著相當(dāng)一部分人，尤其是學(xué)生。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的施行，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越被重視。針對(duì)教育部門頒布的各項(xiàng)改革，各個(gè)學(xué)段的老師也在紛紛努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段初中生的口語(yǔ)十分重要。從教育學(xué)原理來(lái)看，初中生正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)刻。對(duì)于當(dāng)前的初中生而言，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)不但可以提高他們的英語(yǔ)水平，能夠運(yùn)用流利地英語(yǔ)與別人交談，還可以提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)老師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，必須利用好上課時(shí)的互動(dòng)模式。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，英語(yǔ)課最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有著巨大的作用。從教學(xué)的角度出發(fā)，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)課堂的師生互動(dòng)。而語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)更需要師生在課堂上頻繁地互動(dòng)。只有通過(guò)師生的互動(dòng)才會(huì)更加高效地學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，尤其是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，互動(dòng)越多越好。從這些方面可以明顯地看出，師生之間的互動(dòng)在英語(yǔ)口語(yǔ)中具有重要性，值得每位英語(yǔ)教師借鑒。比如英語(yǔ)老師在講授一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行情景演繹，使他們既獲得學(xué)習(xí)知識(shí)又?jǐn)[脫學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的枯燥。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)方法

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，師生之間的互動(dòng)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)不僅能夠增加課堂的氣氛，還能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。從總體上來(lái)看，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂互動(dòng)模式主要有以下幾種：激發(fā)學(xué)生的積極性、賞識(shí)教育、營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

1.激發(fā)學(xué)生的積極性。在所有的初中科目學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，尤其英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是每個(gè)人都有懶惰的一面，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性欠缺，甚至有些學(xué)生是厭學(xué)。這個(gè)時(shí)候教師就要發(fā)揮自己的作用，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面能力。比如教師在講述“clock”這個(gè)單詞時(shí)，用教室里的時(shí)鐘作為物體對(duì)象，讓同學(xué)們很快記住這個(gè)單詞。同時(shí)還可以教給同學(xué)們一些名言警句，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。比如：“Time is an inch of gold.”。此外，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)與同學(xué)們的日常生活結(jié)合起來(lái)。比如教師在教授同學(xué)們情景對(duì)話時(shí)，教師可以叫同學(xué)們到講臺(tái)前來(lái)演示這段情景對(duì)話，從中感受快樂(lè)，體會(huì)成功，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。

2.賞識(shí)教育?！百p識(shí)教育”，即抱著賞識(shí)的態(tài)度去教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)诮處煹墓膭?lì)之中找到自我價(jià)值，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)孩子來(lái)講，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，都不愿意或不敢開(kāi)口。其原因有二：一、他們的母語(yǔ)是中文，不習(xí)慣說(shuō)英文；二、不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，缺乏自信。第一個(gè)困難可以慢慢地改變，而第二個(gè)困難就需要教師在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，多鼓勵(lì)孩子說(shuō)英文。比如在英語(yǔ)課堂上，某個(gè)同學(xué)舉手回答了問(wèn)題，無(wú)論他回答的好與壞，教師都要采取合適的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子，他會(huì)在老師的鼓勵(lì)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的自信。此外，這種賞識(shí)教育不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性。

3.營(yíng)造輕松的課堂氛圍。師生之間的互動(dòng)性在英語(yǔ)課堂上有著重要的作用。教師在上英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)，要營(yíng)造輕松的課堂氛圍，從而擺脫傳統(tǒng)而又呆板的英語(yǔ)教學(xué)模式。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，只有通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)才會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在上課的前五分鐘，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)前作一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。比如用英語(yǔ)作一個(gè)自我介紹，或者給一個(gè)Topic。每天抽取兩三個(gè)人，每周輪流進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演或展示。這樣不僅增加了師生之間的互動(dòng)、營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，還提高了同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。除此之外，還可以讓同學(xué)們用英語(yǔ)朗讀詩(shī)歌、用英語(yǔ)講故事或者演講，這些方法都可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，縮小師生之間的距離，使師生之間的互動(dòng)性達(dá)到最大的程度。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要增加師生之間的課堂互動(dòng)，只有通過(guò)師生之間的課堂互動(dòng)才能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師以及教育部專家都應(yīng)該堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，積極尋求更有效的方法來(lái)提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

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