【摘要】廣東省英語高考從2011年開始新增了聽說考試，分值占15分（筆試135分），口語教學開始得到重視，很多老師開始嘗試各種各樣的口語教學方法和實驗，我也不例外，從2016年2月起我開始嘗試一種新的口語課堂模式并連續(xù)進行了兩年多的實驗教學，效果明顯。

【關(guān)鍵詞】高中英語；口語教學；高效課堂

【作者簡介】李治中，廣東省湛江市第二中學。

大部分中國學生學習英語主要靠“學得”， 我所任教的學校沒有外教，學生沒有“習得”的環(huán)境，但是語言的學習應該注重聽說的，而不是每節(jié)課都是語法課、閱讀課或?qū)懽髡n。我始終認為英語課應該注重交流，于是我對自己多年的口語教學進行了反思，面對新課程改革，我們教師要勇于創(chuàng)新，改變自己來適應教學發(fā)展的需要，如何提高口語課堂效率是我們每一個英語老師必須思考的問題。然而，很多學生習慣了傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂，不太愿意開口說英語，擔心自己發(fā)音不標準被老師批評和被同學們嘲笑。因此，研究高中英語口語課堂有效教學的理念和教學策略就迫在眉睫了。

多年來我不斷實踐與反思，不斷地尋找和實驗適合自己學生的口語教學模式。為了讓學生的嘴巴在課堂上動起來，為了讓自己能夠創(chuàng)建一種簡單高效的英語口語課堂，以下是本人英語口語課教學新模式的嘗試：

一、做好學生的思想工作，讓學生和老師“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，團結(jié)合作

以前我校年級里面的做法一般是：高一和高二每周利用一節(jié)自習課或晚修的半個小時左右全年級統(tǒng)一廣播聽英語口語試題，學生在用筆在紙上寫答案；高三才開始每周由任課老師專門上一到兩節(jié)口語課，但是我校大部分老師還是以學生聽為主，學生真正開口說英語是，而且每年3月高三畢業(yè)班考英語口語，時間太緊，效果不理想，我校連續(xù)多年口語平均分都維持在10分上下，與廣州、深圳等地的高三學生口語成績相比差距較大，情況堪憂。我一直很想改變這種狀況，于是經(jīng)過一番深思熟慮和認真研究歷年來廣東省高考聽說考試，再結(jié)合我校學生學習英語的現(xiàn)狀，我決定拿我所任教的2018屆高一理科普通班33班做實驗，為了得到全班同學的支持和配合，我專門召開動員大會，向全班同學分析廣東省高考英語口語的現(xiàn)狀和我校歷年來的一些做法和成效，十分真誠地向?qū)W生傳達我自己的口語教學理念和方法，最后希望他們能夠支持和配合我接下來的兩年口語教學工作。學生們聽得很認真，越聽越激動，從他們的臉上我能看到他們和我一樣想要突破自己，提高自己。我經(jīng)常鼓勵我的學生“萬事開頭難”、“好的開始是成功的一半”、“努力加方法等于成功”。我深信師生之間最重要的就是彼此信任，因此我在做任何新的嘗試之前都會做好學生的思想工作，讓學生和我“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，團結(jié)合作。

二、選擇最適合本班情況的教學方法，因材施教

做好了學生的思想工作，接下來就是選擇什么樣的口語練習材料了。對我自己任教的學生來說一開始并不適合高考英語聽說考試真題或模擬題，難度較大，如果貿(mào)然行事只會磨滅學生學習英語口語的積極性，我一直都贊同“成功乃成功之母”，只有讓學生嘗到成功的喜悅，他們才更有動力繼續(xù)學習下去。所以一開始就要對學生的整體情況準確定位，避免反復多次的變來變?nèi)プ寣W生對老師的教學方法失去信任，我經(jīng)過認真研究33班的實際情況，決定采用10句左右的小短文的形式每周專門利用一節(jié)課來進行背誦。剛開始背誦的句子以簡單句為主，后面慢慢地演變成復合句，由易到難，循序漸進。具體操作如下：

1.先模仿朗讀，最大可能地發(fā)揮背誦的最好效果。為了鼓勵學生多開口說英語，每次背誦前我都會播放錄音讓學生去模仿朗讀，時間大約10分鐘。確保大部分學生都讀準確了之后再開始要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)背誦。當然每個學生都是不同的個體，有些學生聽一遍就能自己讀出來了，有些學生要聽3遍，5遍甚至10遍。這些差異無法避免，但是我們老師要做的就是鼓勵和支持他們每一個人堅持模仿朗讀，聽1遍不行就聽2遍，聽2遍不行就聽3遍……學習英語靠的就是這種堅持和毅力。如果有些學生實在讀累了，我們老師可以鼓勵他們明天繼續(xù)，利用零碎時間不斷加強和鞏固自己的聽說能力，直到自己能夠?qū)⒆约郝牭降倪@些句子準確地說出來為止?？傊痴b之前一定要狠抓模仿朗讀，否則事倍功半。我在操作的過程中發(fā)現(xiàn)有個別學生偷懶，沒有堅持聽錄音進行模范，而是直接背誦，結(jié)果是自己的語音語調(diào)沒有任何改善，口語成績進步不明顯，與那些堅持先模仿朗讀再背誦的同學相比差距越來越大。

2.限時背誦，最大可能地提高學生學習效率。學生自己會朗讀小短文之后，就要開始背誦了，為了讓學生的背誦能夠發(fā)揮出最好的效果，我給他們限定了背誦的時間為半個小時之內(nèi)，這樣做的好處是顯而易見的，一是學生有了一定的緊迫感，口語課堂上基本上沒有人懶懶散散的了；二是學生的專注力增強了，沒有人有空去“想東想西”了；三是學生的成就感和自信心明顯增強，我們能夠看到完成背誦任務的學生的臉上掛著燦爛的笑容。看到學生爭先恐后的排隊背書的場景我覺得是非常震撼的，也讓我為他們每一次的成功背誦感到無比的自豪和喜悅。我在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好的學生10分鐘左右就可以背誦完成一篇小短文，而后進生一般30分鐘之內(nèi)也是可以完成任務的，只是有些后進生背誦地沒有那么流利和準確。我們老師要坦然接受學生的這種學習差異性，鼓勵學生堅持就是勝利。剛開始的時候我們一定要盡可能地調(diào)動一切可以調(diào)動的學生，充分考慮后進生的學習基礎(chǔ)，給夠背誦時間，讓他們知道老師也是重視他們的，信任他們的。

3.內(nèi)容自選，長度自選，最大可能地調(diào)動所有學生的學習熱情。我在實踐的過程中會及時地反思和總結(jié)自己的口語課堂實踐情況并對自己的教學內(nèi)容和教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。當我發(fā)現(xiàn)無論我怎么鼓勵我的學生一定要堅持，總有一些學生很努力卻總是跟不上“大部隊”的時候，我就讓他們選擇自己喜歡的英文材料來背誦；對于那些基礎(chǔ)實在不好的學生，我就讓他們不但可以自選背誦內(nèi)容而且還可以選擇背多少句。這樣做讓學生覺得自己有了一定的自由，學習起來沒有抵觸情緒，由被動變主動，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性。當然自由是相對的，這些學生名單是我精挑細選出來的，不是那么容易“入圍”的。我一直堅信“嚴師出高徒”，“教不嚴師之惰”。

4.高效的口語課堂讓師生獲益良多。從2016年2月到2018年3月廣東省高考英語口語結(jié)束，堅持每周實驗一節(jié)簡單高效的口語課，功夫不負有心人，經(jīng)過長達兩年多的實踐教學，我們師生都獲益匪淺。我所實踐的湛江市第二中學2018屆33班口語成績進步顯著，高二到高三的每次口語考試均在同等級別的班級中名列第一，從未得過第二，還多次超越一些重點班的平均分。2017年12月的年級口語模擬考試中33班的平均分已經(jīng)達到了11.5的高分。由于這種新課堂在高一33和高二33兩年的實踐中都進行得很順利，高三的時候我開始把實驗的對象擴大，我新增了高二口語考試排名（平均分7.5分）最后的9班作為我的高三實驗對象，經(jīng)過高三短短半年的實驗，高三9班的口語成績也突飛猛進，由倒數(shù)第一到全級第四（共14個班普通班），平均分從7.5分進步到10.6分。這些都是預料之中的事情，讓人意外的是通過這種課堂教學，學生的自主學習能力也得到了很大的提升，其中最明顯的就是學生的寫作能力的提高。同時，我作為老師也從學生那里學到了很多，我積極利用自己親身實踐的教育教學工作撰寫相關(guān)論文，參與提高學生自主學習能力方面的課題，與同事們一起合作制作微課等各種有益于自身專業(yè)成長的活動。

總而言之，我所追求的就是一種簡單高效的教育模式，我也敢于創(chuàng)新，任何復雜的事情都是由簡單的事情構(gòu)成的，我們老師應該幫助我們自己和我們的學生“化繁為簡”，給予他們尊重和鼓勵，引導他們學會自主學習，高效學習， 這樣不僅能調(diào)動學生學習口語的興趣，而且能營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)建高效課堂。