【摘要】英語作為高職教育學(xué)科體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯能力的重要手段，因此，日益受到高職院校的重視。各個高職院校都在對英語的教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行不斷的探索，其中項目化教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，因為具有的優(yōu)勢和特點，被廣大高職院校應(yīng)用于英語教學(xué)活動中，希望能夠滿足社會對于英語方面人才的需求。為此，本文主要圍繞高職英語如何開展項目化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，希望可以促進(jìn)整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職；英語；項目化教學(xué)

【作者簡介】包涵芳，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、前言

高職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要機(jī)構(gòu)，提高高職院校的教育水平，有利于為社會輸送更符合要求的人才。英語作為高職院校的重要課程，為了提高院校學(xué)生的英語能力，以及在日后的社會競爭中占據(jù)有利的位置，從創(chuàng)新的思維出發(fā)，在高職英語教學(xué)活動中合理應(yīng)用項目化教學(xué)法，有利于更好的實現(xiàn)目標(biāo)。所謂的項目化教學(xué)法，指的就是在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生以共同實施一個項目來完成教學(xué)任務(wù)的形式而形成的一種教學(xué)方法，在高職英語教學(xué)中合理使用項目化教學(xué)法，不僅可以從學(xué)生的興趣點入手來選擇項目的內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且通過完成項目中規(guī)定的每一項工作來達(dá)到教學(xué)目的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、項目化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的創(chuàng)新運用策略分析

項目化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運用，主要是由三個部分構(gòu)成，分別是項目的確認(rèn)階段、項目的實施階段以及項目的評價階段，為此，要想在高職英語教學(xué)中創(chuàng)新運用項目化教學(xué)法，這一章節(jié)針對于此，從這三個階段入手來探討對應(yīng)的措施，希望通過下述論點的探討能夠為實際活動的開展提供一些參者意見，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣小組，確認(rèn)項目。項目化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的創(chuàng)新運用，首先在項目的確認(rèn)階段，一般而言，這階段是教師先提出任務(wù)，在學(xué)生討論之后，要求學(xué)生制定一定的計劃，教師根據(jù)與此進(jìn)行審查和指導(dǎo)，而為了有效發(fā)揮項目化教學(xué)法的作用，教師需要在這一階段構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)興趣小組，在構(gòu)建中要注意兩個方面，一是小組的構(gòu)建和劃分要遵循科學(xué)性、合理性等原則，二是小組構(gòu)建完成之后，要擬定一份小組合作規(guī)則，之后以小組的形式，教師再提出討論的論點之后，讓學(xué)生組內(nèi)討論決定要實施的項目內(nèi)容，以這一形式，實現(xiàn)項目開展符合學(xué)生的興趣點，在最大程度上提高英語項目實施的可行性。

2.以學(xué)生為中心，合理開展小組互動。項目化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的創(chuàng)新運用，其次在項目的實施階段，由于學(xué)生與學(xué)生之間是存在明顯的個體差異性，如果僅僅憑借教師的講解，或者是以教師為中心基礎(chǔ)上來開展項目化教學(xué)法，是無法有效發(fā)揮項目化教學(xué)法的作用，因此，在這一階段的教學(xué)中，不僅要將以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，而且也要開展小組合作學(xué)習(xí)活動，以小組和小組的形式來加快英語教學(xué)節(jié)奏，通過練習(xí)語言的形式來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，教師要根據(jù)項目的內(nèi)容，靈活采用多樣化的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.從多角度入手，開展多樣化評價。項目化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的創(chuàng)新運用，最后在項目的評價階段，由于這一階段產(chǎn)生的作用等同于能發(fā)揮鞏固知識作用，因此，做好項目評價階段的工作，有利于促進(jìn)整體的發(fā)展。要想做好這一階段的工作，一方面，要將個人評價和小組評價結(jié)合起來，這一形式主要是由學(xué)生自己來完成，通過組長向小組成員打分的形式，開展組內(nèi)成員互評活動，以此來有效評價；另一方面，要將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合在一起，具體來講的話，就是教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合適的評價，而且還要從學(xué)生在小組合作學(xué)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評價，從而推動項目化教學(xué)在高職英語教學(xué)中能夠發(fā)揮有效的作用。

三、項目化教學(xué)的實際案例探討

以主題內(nèi)容為“上網(wǎng)聊天”為例，在應(yīng)用項目化教學(xué)時，首先是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以放音頻或者是播放視頻的形式來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生基本了解課程內(nèi)容之后，教師給出學(xué)生幾個任務(wù)的選擇，小組討論來決定應(yīng)該以哪一任務(wù)為主，比如說學(xué)生選擇了討論名勝古跡，通過小組的形式來操練“Great change has taken place in my hometown in the past few years、places of historic interest and relics of olden times、what kind of customs and specialty you’re your hometown？”這三個任務(wù)，讓學(xué)生從其中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，之后以學(xué)生自評、小組互評、教師點評等方式予以歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的知識點內(nèi)容，以此來提高這節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

項目化教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，將其合理的運用在高職英語教學(xué)活動中，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都能夠發(fā)揮著不可忽視的作用，為此，本文針對于此，提出高職英語應(yīng)該如何應(yīng)用項目化教學(xué)法，希望通過上述論點的探討，可以促進(jìn)整體發(fā)展。

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