李長玉

摘 要：臨床護理教學中，提升護理專業(yè)學生合作能力可以促進臨床護理質量進步。針對臨床護理中合作能力提升所需要的教學方法，本文論述護理教學中需要完善的內容，結合臨床護理工作開展特征，重點探討臨床護理提升護理專業(yè)學生合作能力的教學引導方法。

關鍵詞：臨床護理 護理培訓 合作能力

一、合作能力對護理專業(yè)學生的意義

1.幫助護理專業(yè)學生提升責任意識。臨床護理教學中開展合作能力培養(yǎng)，可以幫助提升護理專業(yè)學生的責任意識。在護理工作開展過程中，通過合作可以了解到自己需要完成的本職工作，并在與同學配合過程中學會處理好個人與團隊之間的關系。提升責任意識后，護理專業(yè)學生在開展臨床護理工作時才能擁有更明確的方向，認真完成本職工作并增強與團隊成員的配合。

2.善于聽取不同意見提升個人能力。通過建立其臨床護理專業(yè)教學合作能力培養(yǎng)體系，可以增強護理專業(yè)學生在團隊內的學習積極性。臨床護理配合可以了解不同護理技巧，在工作過程中能夠聽取不同意見，從而避免臨床護理操作中產生影響工作效率的問題。培養(yǎng)合作意識體現在教學以及臨床護理實踐等不同方面。護理專業(yè)學生在校學習過程中，由于實踐工作經驗缺乏，對護理過程中出現的突發(fā)問題應對能力不強。但通過建立起合作學習體系，在團隊中互生可以接觸到更多經驗。團隊內成員相互交流溝通，實現整體護理素質的進步。臨床護理中對于學生合作能力的培養(yǎng)，教師引導是有效的基礎路徑，但在此基礎上還需要增強團隊內護理成員的交流與配合，使學生能夠通過不同途徑了解提升護理能力的方法，學習并積累更多方法后，將豐富的經驗與專業(yè)技術應用在實踐護理中。

3.護理工作中學會適應。臨床護理會面對不同的病人與護理問題，護理專業(yè)學生進入工作崗位中并不能夠改變工作環(huán)境，而是需要通過提升自身適應能力提高工作任務完成質量。通過引入合作能力培養(yǎng)后，護理專業(yè)學生在校學習中也能感受到與實際工作環(huán)境相近的合作交流模式，團隊內各成員可能會存在不同的工作要求。在合作能力培養(yǎng)教學中會由學生自主完成任務調整，因此團隊內每一個成員的適應能力均會增強。學會忍耐、寬容、謙虛、禮讓，這是做人的保證，在合作過程中顯得極其重要。

4.合作能力是臨床護理的客觀需求。合作能力培養(yǎng)是臨床護理工作中的客觀需求，臨床護理中對工作效率要求十分高，并且一些比較復雜的護理項目，也需要護理人員相互配合才能完成。合作能力在某種程度上可以增強護理工作人員之間的配合程度，需要團隊共同完成的項目在護理能力的支持下能快速實現。護理工作隊開展流程及順序具有明確規(guī)定，臨床護理工作中任何情況下都不可以出現護理程序的錯亂。通過合作能力培訓，在一些高強度的臨床護理工作中，團隊內的護理工作人員可以高質量配合，高效率地完成護理任務，同時在程序上能保持正確，可以避免產生護理安全問題。臨床護理工作期間，護理專業(yè)學生通過團隊之間的交流與合作，能夠接觸到豐富的工作內容，從自身護理技能創(chuàng)新的角度，更和諧地融入團隊中。護理專業(yè)學生個人能力提升會帶動臨床護理行業(yè)整體發(fā)展進步。

二、臨床護理教學中培養(yǎng)護理專業(yè)學生合作能力的有效措施

1.建立良好的師生互動關系。臨床護理教學中培養(yǎng)護理專業(yè)學生的合作能力，首先需要建立起良好的師生互動關系，在日常教學中學生與教師之間可以充分溝通，臨床護理操作中遇到問題也能在教師指導下快速解決。學生與教師交流關系的建議，可以避免學生在學習中出現個人壓力過大的問題，也能以輕松的狀態(tài)投入學習操作中。臨床護理教學中，教師對學生能力的影響十分大。學習初期，雖然護理專業(yè)學生掌握足夠全面的操作方法，但在實踐應用中卻可能受個人心理素質以及團隊配合能力影響，導致臨床護理工作任務完成質量不達標。加強教師與學生之間的互動交流，教師發(fā)現學生存在心理障礙因素后第一時間解決，通過與學生溝通幫助提升學習中的積極性，臨床護理中團隊之間也能夠充分的配合。師兄互動關系形成是提升護理專業(yè)學生合作能力的基礎平臺，護理專業(yè)學生想要學會與同事之間的配合。要掌握與教師溝通的技巧，能夠將臨床護理中所遇到的問題準確簡便的向教師反應，在教師的指導下對其進行解決。漸掌握這種溝通方法，護理專業(yè)學生，能夠提升與團隊內其他成員的相互配合能力。

2.提升護理專業(yè)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。提升護理專業(yè)學生職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠幫助增強臨床護理中復生的責任意識，明確個人與團體之間的關系，通過高質量完成個人護理任務，使團隊整體工作能力得到提升。培養(yǎng)護理專業(yè)學生的合作能力，需要建立其以提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)為基礎的教學體系，日常臨床護理實踐中培養(yǎng)學生的愛心、信心與責任心，從患者角度出發(fā)對護理工作進行完善。職業(yè)道德素養(yǎng)得到提升后，臨床護理工作中護理人員也才能夠更好地通過配合為患者提供服務。臨床護理中需要護理專業(yè)學生做到不記個人榮譽，將患者及團隊利益放在首位，增強職業(yè)道德素養(yǎng)后通過團隊之間的高度配合，這一教學目標也將得到落實。護理專業(yè)學生職業(yè)道德素養(yǎng)提升，需要加強日常教學中的引導，更應該在實踐中引入挫折教育，使學生能夠對護理工作中所遇到的各項挫折做好心理準備。始終將護理團隊放在首位，遵從團隊內分布至個人的任務。

參考文獻：

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