黃會(huì)娟

【摘 要】初中英語(yǔ)課程是初中最為重要基礎(chǔ)的課程之一。如果學(xué)生在初中階段就能打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于自身的進(jìn)一步發(fā)展將會(huì)起到重要作用。并且隨著國(guó)際交流的不斷加強(qiáng)，我國(guó)與各個(gè)國(guó)家之間加強(qiáng)了交流與合作，因此初中英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視。但是初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于相關(guān)因素的影響，致使初中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率依舊較低，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的開展造成了一定的影響。因此為了進(jìn)一步的解決好這類問(wèn)題，本文主要對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的原因，以及構(gòu)建初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計(jì)的途徑進(jìn)行了深入探討，從而通過(guò)這種方式，進(jìn)一步的促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效學(xué)習(xí)理念 課堂設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)教育改革工作的逐步推進(jìn)，人們對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有了進(jìn)一步的重視，從而對(duì)初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提升起到了促進(jìn)作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于相關(guān)因素的影響，致使教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)無(wú)法進(jìn)一步的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。這是一直困擾廣大初中英語(yǔ)教師的一個(gè)重大問(wèn)題，如果不進(jìn)行這方面問(wèn)題的解決，就會(huì)影響我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，必須根據(jù)其中的原因進(jìn)行問(wèn)題的解決。而造成初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的主要原因，則包括了以下幾個(gè)方面。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的原因

1.落后的教學(xué)理念的影響

我國(guó)在進(jìn)行教育改革工作之前，所使用的教學(xué)模式為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式堅(jiān)持以教師作為教學(xué)主體進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。雖然我國(guó)進(jìn)行了教學(xué)方面的改革工作，但是部分教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面。并且在教學(xué)的過(guò)程中，依舊以課本教材作為課堂教學(xué)的中心，始終堅(jiān)持以教師為教學(xué)主體進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，但也忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，致使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法進(jìn)一步的提升對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。同時(shí)由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，使得老師僅僅注重學(xué)生考試的成績(jī)，而忽略了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率無(wú)法得到有效的提升，不利于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.缺乏多樣化的教學(xué)方式

課堂效率低的另一個(gè)原因是部分英語(yǔ)老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)時(shí)，僅僅是老師一個(gè)人在進(jìn)行滿堂講的方式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，并沒有采取其他方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，大多是在老師講解的時(shí)候進(jìn)行記筆記，只能通過(guò)被動(dòng)接受的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然通過(guò)這種方式能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，但是無(wú)法進(jìn)一步的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且通過(guò)這種方式，也難以有效的活躍課堂氛圍，致使師生之間無(wú)法進(jìn)行高效的溝通和交流，不利于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步開展。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計(jì)的途徑

1.進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷欠缺，因此在生活中學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)的形式進(jìn)行交流。但是實(shí)際上，學(xué)生們?nèi)绻趯?shí)際生活中能夠獲得大量口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步的促進(jìn)其自身英語(yǔ)綜合能力的提升[2]。因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高教學(xué)效率，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生們精心布置和設(shè)計(jì)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。通過(guò)這種方式，不僅有利于學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)的提高，同時(shí)也讓同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，有利于學(xué)生們英語(yǔ)素養(yǎng)整體的提高。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“What is the weather like today？”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了抓住促進(jìn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)排練小品的形式進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)和表演。從而通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握課文知識(shí)。通過(guò)這種方式，不僅有利于促進(jìn)初中學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，從而更好地構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。

2.采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)

由于教師在對(duì)學(xué)生們運(yùn)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)存在著很多弊端，會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)造成一定程度的消極影響。因此隨著我國(guó)教育改革工作的進(jìn)一步開展，初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，可以運(yùn)用新型的教學(xué)模式，并且結(jié)合當(dāng)下的一些教學(xué)熱點(diǎn)，將多種教學(xué)方法通過(guò)相互結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)新型教學(xué)模式，首先提升了學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也在很大程度上活躍了課堂氛圍，改變了之前沉悶的氣氛，而且對(duì)于學(xué)生整體的英語(yǔ)素養(yǎng)起到了十分積極的作用。因此，為了更好地構(gòu)建初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念，教師需要采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)工作。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“food and lifestyle”這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到更好地課堂效果，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。教師通過(guò)多媒體設(shè)備，可以向?qū)W生們展示一些事物的圖片、短視頻、音頻等，吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而可以將事物的名稱通過(guò)英語(yǔ)的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，比如fruit、apple、banana等，通過(guò)多種教學(xué)方式的結(jié)合，讓學(xué)生們愛上英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力不斷加強(qiáng)。

總而言之，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)時(shí)，要不斷探索，將高效學(xué)習(xí)理念不斷滲透，就需要充分的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從而通過(guò)不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的綜合能力。由于初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂效率的提升涉及到很多方面，我們作為英語(yǔ)教師要不畏艱難，尋找出有利于學(xué)生們接受的教學(xué)方式，貫徹初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生們愛上英語(yǔ)課堂，把課堂學(xué)習(xí)作為一種享受。

參考文獻(xiàn)

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[3]林容旺.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2014，8（32）：98.