余梅雙

【摘 要】生物是自然科學(xué)一個(gè)分類，教學(xué)與研究以實(shí)驗(yàn)為根基。其基本理論往往與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)緊密相連。所以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合新課程實(shí)驗(yàn)教改情況，闡明實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生物教學(xué)中效果和用途，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是非常重要，這樣才能達(dá)到自主探究和應(yīng)用知識(shí)目。

【關(guān)鍵詞】探究 發(fā)現(xiàn) 合作 評(píng)價(jià)

引言

“非生物因素對(duì)生影響”這節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)（冀少版）生物第七單元第一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，通過“非生物因素對(duì)黃粉蟲生活影響”課題實(shí)際探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，而且也鞏固了七年級(jí)科學(xué)探索過程。而且上好這樣探究活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力，另一方面能夠很好地體現(xiàn)新課改精神。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師：在我們生物圈中生存著許許多多生物，生物之間會(huì)不會(huì)相互影響？

學(xué)生：會(huì)。

教師：有沒有非生物因素會(huì)影響到生物生存呢？

學(xué)生：有。

教師：非生物因素有哪些？

學(xué)生：光、水、溫度……

今天就讓我們以黃粉蟲為例一起來探究非生物因素對(duì)它影響。七年級(jí)我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，大家還記得過程嗎？先讓我們回顧七年級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)一般過程：

學(xué)生：①提出問題 ②作出假設(shè) ③制定計(jì)劃 ④實(shí)施計(jì)劃并記錄 ⑤得出結(jié)論 ⑥表達(dá)與交流

二、師生互動(dòng)，探求新知

將班級(jí)學(xué)生劃分成三大組，三大組學(xué)生分別探究不同實(shí)驗(yàn)變量，大組又細(xì)分成四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。

預(yù)設(shè)給各個(gè)小組以下問題：

①這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要探究是什么問題？

②實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要哪些材料用具？（思考如何使用）

③實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該在紙盒中給黃粉蟲提供哪兩種不同環(huán)境，其它條件應(yīng)該如何設(shè)置？

④最后確定該實(shí)驗(yàn)分幾個(gè)步驟操作，具體如何執(zhí)行？實(shí)驗(yàn)過程注意事項(xiàng)有哪些？

由小組長分配這些問題給組員，同組中每位同學(xué)負(fù)責(zé)二個(gè)問題，然后組內(nèi)交流互助。確保每個(gè)成員都參與，形成積極互動(dòng)關(guān)系。在每個(gè)小組內(nèi)部互相討論分析，總結(jié)歸納，并得出結(jié)論，然后提交到班級(jí)探討研究，最后由教師進(jìn)行添補(bǔ)修改并引申。

通過對(duì)以上問題討論分析達(dá)到突破難點(diǎn)（學(xué)生理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)作用，理解什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)條件）目。緊接著讓學(xué)生根據(jù)以上問題設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟并設(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生疑問，以幫助后面討論環(huán)節(jié)。

組1：探究光照對(duì)黃粉蟲生活影響。

學(xué)生介紹小組方案：我們小組想在解剖盤中間放上10只黃粉蟲，然后用蓋上之前玻璃（一邊貼黑紙，另一邊不作處理）另外，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯，我們小組用手電筒照它們，看它們往哪邊跑。

組2：探究濕度對(duì)黃粉蟲生活影響。

學(xué)生介紹小組方案：我們小組在解剖盤先鋪一層飼料，然后一邊噴一些清水，另一邊不作處理，然后在中間放入10只黃粉蟲，隔一分鐘觀察一下結(jié)果。

組3：探究溫度對(duì)黃粉蟲生活影響。

學(xué)生介紹小組方案：我們小組在解剖盤里面鋪一半常溫土壤，鋪一半放在冰箱里面土壤，然后在土壤上面放10只黃粉蟲，每隔一分鐘觀察一下其結(jié)果。

教師：每一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案都很有創(chuàng)意，那么接下來請(qǐng)大家根據(jù)你們剛才擬定實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并到黑板將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。教師巡視，參加某些學(xué)習(xí)小組討論和實(shí)驗(yàn)。

三、得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新知

小組完成實(shí)驗(yàn)之后，請(qǐng)各小組代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是有些小組得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是黃粉偏愛生長在干燥環(huán)境，有些小組得出結(jié)論溫度不影響黃粉蟲生活，這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)論與個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不符，于是引導(dǎo)學(xué)生開始思考并討論，分析實(shí)驗(yàn)存在缺陷，并跨小組交流。

教師：同學(xué)們都分析得很詳細(xì)，既然你們都找到了實(shí)驗(yàn)過程中存在問題，那希望同學(xué)們回去避免這些問題回頭再次實(shí)驗(yàn)。

四、鞏固提高，反饋矯正

通過練習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高探究能力，反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)運(yùn)用情況。最后由教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，以啟迪學(xué)生：

①這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？

②學(xué)習(xí)中用到了哪些方法？

③你對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)滿意嗎？

④實(shí)驗(yàn)合作中，你們配合默契嗎？

⑤你認(rèn)為哪一個(gè)小組總體表現(xiàn)最優(yōu)秀？

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從知識(shí)層面進(jìn)行歸納小結(jié)，從具體操作細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)價(jià)值方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過團(tuán)隊(duì)合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中增強(qiáng)了觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維分析能力，并培養(yǎng)了實(shí)事求是、樂于探究科學(xué)精神。這對(duì)學(xué)生各類素質(zhì)提高必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。特別是本節(jié)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生所得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際不符，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，找出問題，最大限度地發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也讓他們你體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)真正意義。

參考文獻(xiàn)

[1]段志軍等.談“感知-探究-生成-反饋”高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建.中學(xué)生物學(xué)，2013，（3）.

[2]王莉.“同伴互助學(xué)習(xí)”在初中生物課堂中探索，2013，（3）.

[3]王娣英.非生物因素對(duì)某種生物影響實(shí)驗(yàn)探究，2013，（8）