朱古體

【摘 要】課程改革主張“以學生發(fā)展為本”，讓學生自主學習已成為小學數(shù)學教學改革一個新的趨勢和熱點。作為一位小學數(shù)學教師，我們應該做到：學習，讓學生先自學；新知，讓學生探究；思路，讓學生交流。給學生一些機會，讓他們自己去體會；給學生一些問題，讓他們自己去找答案；給學生一些條件；讓他們自己去鍛煉。

【關鍵詞】小學數(shù)學；自主學習；數(shù)學探究

新課程改革順應全世界“以學生發(fā)展為本”的新課程改革潮流，讓學生自主學習已成為小學數(shù)學教學改革一個新的趨勢和熱點。課程改革以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨，在學習方式上特別強調(diào)和提倡自主學習，把學生學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。以人為本，呼喚人的主體精神，這是時代精神最核心的內(nèi)容。

早在2000多年前，孟子就說過：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢源，故君子欲其自得之也。”意思就是要讓學生自主學習，自求自得，自己鉆研所得的東西才牢固，才能活學活用。大量研究證明，最后沉入一個人的記憶深處的知識大都是自主學習而非被動學習得來的。那么，怎樣才能讓學生自主學習呢？我認為主要途徑有如下幾條：

一、學習，要讓學生先自學

“先學后教，當堂訓練”模式，就是要求學生先自學，教師再來講授和指導?，F(xiàn)代教學論認為：學生只有親身經(jīng)歷或體驗學習過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構(gòu)過程。有這樣一句話；聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了就理解?？梢姡寣W生先自學，就可以讓學生先感知數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學，既培養(yǎng)了學生自學能力，又為課堂教學打下一定的基礎。美國心理學家蘇泊爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學?！彼晕覀儓孕湃魏谓虒W內(nèi)容只有當學生通過自學形成了對書本內(nèi)容的感性認識和一定的體驗后，教師再來講授和指導，就能收到事半功倍的效果。

例如，我在小學數(shù)學教學中，每上一個新內(nèi)容之前，我都要求學生先自學，教師再來講授或指導，效果真的很好。平時需要老師十幾分鐘的內(nèi)容，學生自學也許只需要三四分鐘就行；學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，整個過程是一個不斷負反饋的過程，課堂教學省時高效。學生自學比被動聽老師講課積極性高，學生的主體地位也真正體現(xiàn)出來。

二、新知，讓學生探究

小學生與生俱來就有一種以自我為中心的探究意識。探究性學習是新課程倡導的一種重要的學習方式。小學數(shù)學學習的本質(zhì)就是“在創(chuàng)造”，小學數(shù)學學習過程不是讓學生被動地吸收和教師給出的現(xiàn)成理論，而是一個由學生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的探究過程。因此，在小學數(shù)學教學過程中，應給學生搭建探究的舞臺，讓學生自主探究。學生主動參與，自主探究實踐是學好數(shù)學的關鍵。教師要讓學生獨立自主探究，通過自己的努力尋求解決問題的有效途徑，獲取知識。例如：我在教學新知“異分母分數(shù)加減法”時，我沒有講授先通分再加減這一計算法則，而是拿出大量的時間讓學生經(jīng)歷“自主探究算法——自己驗證——自我修正算法——反思總結(jié)計算法則”這樣一個自主探究過程。把較多的時間讓給學生，教師的任務只是引導和幫助學生，而不是把現(xiàn)成的計算法則灌輸給學生。探究的火花點燃了，學生的積極性高漲，學生很快就找到了解決的辦法。通過這樣的自主探究，學生感受到了小學數(shù)學的神奇，領悟到了數(shù)學的美妙。

三、思路，讓學生交流

語言是思維的工具，是思維的外殼。讓學生運用所學的知識有條理地表述出思路，暢談自己所思所想，大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念。學生在交流思路中學會新知，萌發(fā)靈感，博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，相互促進，共同進步。小學生對數(shù)學的理解也許還不夠成熟，但這種理解是最具個性的、獨特的珍視這種最樸實的思考，并抓住契機及時引導，不僅能夠鼓勵學生用自己的方式表述對數(shù)學的理解，保護學生參與學習數(shù)學的熱情，樹立學好數(shù)學的信心，而且有利于他們相互啟發(fā)，培養(yǎng)獨立人格和創(chuàng)新品質(zhì)。

如我教學20以內(nèi)退位減法例題“13-9=？”時，我讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上獨立去探索，然后讓學生充分說出解題思路，結(jié)果學生說出來的解題思路讓我大開眼界。例如：一個學生說：“先擺出1捆（10根）和3根的小棒，先拿掉1捆，在放入1根，所以得數(shù)是4?！庇钟袑W生說：“可以先算9-3=6，再算10-6=4。”還有學生說：“我先拿出9根，然后想：在添上幾根是13？先添1根是10，在添3根是13，所以得數(shù)是1+3=4。”......。盡管學生的思路表述還有不夠完美的地方，但這么多的想法，蘊含其中的智慧已足以讓我欣慰，讓我感動，讓我佩服。

四、結(jié)語

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者。”新課程理念更強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習的學習方式，自主學習的學習方式可以提供給學生足夠多的思維空間，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，從而獲得廣泛的體驗與感受，對學生的成長與將來的發(fā)展起著無法估量的作用。學生一旦能自主學習，學習就變成自己的事情，就會自覺自愿地學習。

教師一定要讓學生學會自主學習，相信學生一定會自主學習，給學生一些機會，讓他們自己去體會；給學生一些問題，讓他們自己去找答案；給學生一些條件；讓他們自己去鍛煉......，相信學生，學生就會帶給老師意想不到的驚喜。

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