張敏

[摘 要]自主、合作、探究學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]合作探究；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐；初中生

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂通常沿用“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)使初中生的主體地位得不到重視，初中生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要得到初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。隨著新課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重“以人為本”，創(chuàng)新教學(xué)策略，采用多種有效的教學(xué)方式，鼓勵初中生進行合作探究學(xué)習(xí)，教學(xué)面向全體學(xué)生，從而提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的數(shù)學(xué)思維能力。因此，如何發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提升合作探究式教學(xué)效率，提高初中生的學(xué)習(xí)動力，就成為了初中數(shù)學(xué)教師需要思考的課題。本文根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)労献魈骄渴浇虒W(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、合作探究教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，注入新的課堂活力

眾所周知，初中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)長期以“教師講授為主，學(xué)生被動記錄”的授課模式進行，教師的講解占去了大部分的課堂時間，留給學(xué)生自主思考、交流的時間少之又少。因此，這種傳統(tǒng)的授課模式，在很大程度上限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

而合作探究式教學(xué)法，是在通過互動交流、合作探索的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的新型教學(xué)方法。葉圣陶說：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！庇纱丝梢?，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以“授之以漁”為出發(fā)點，運用靈活機動、形式多樣的合作探究式數(shù)學(xué)題目為學(xué)生構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)、主動探索的良好學(xué)習(xí)平臺。

2.貼近教育實質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

達爾文說：“任何有價值的知識，都是由自學(xué)中得來的?！庇纱丝梢?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)探究能力便顯得尤為重要。科學(xué)高效、形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要條件。

合作探究式教學(xué)法為學(xué)生構(gòu)建了一個探索未知知識領(lǐng)域的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作探究數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生必然會遇到許多困難和問題，學(xué)生為了完成合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要運用學(xué)過的知識去克服新問題、解決新問題。在這種潛移默化的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維也會得到長足有效的發(fā)展。

二、合理分工合作

隨著信息技術(shù)的普及，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的改變，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅簡化了數(shù)學(xué)教學(xué)難度，還節(jié)省了書寫板書的時間，使初中生的數(shù)學(xué)思維得到拓展和延伸，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加具有生機和活力。同時，初中數(shù)學(xué)教師在開展合作互助教學(xué)時要尊重初中生的實際需求，巧妙引入多媒體技術(shù)，在小組分工方面應(yīng)該做到合理、公平、科學(xué)，以免出現(xiàn)小組成員參與程度不高的情況。比如在講初中數(shù)學(xué)“二元一次方程”時，教學(xué)的重點和難點是理解二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念；學(xué)會把一個二元一次方程變成用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程。因此教學(xué)時我把班級中的男生分成一組，女生分成一組，然后給定方程“x+2y=8”，男同學(xué)給出y的值，女同學(xué)馬上給出對應(yīng)的x的值，然后進行互換，女同學(xué)給出y的值，男同學(xué)給出對應(yīng)的x的值。然后我還會給學(xué)習(xí)小組提出探究性問題：小明到郵局給遠在農(nóng)村的奶奶寄禮物，需要3元8角的郵費，可是小明只有面值為6角和8角的郵票若干張，請問各需要多少張這兩種面額的郵票？并請學(xué)習(xí)小組給出具體的操作方案。通過這樣的學(xué)習(xí)形式給初中生提供了廣闊的發(fā)展機遇，讓初中生的解題思路更加清晰。

三、培養(yǎng)合作意識

初中數(shù)學(xué)教師要將課堂教學(xué)與實踐活動結(jié)合起來，通過多種方式引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在組織數(shù)學(xué)實踐活動時，數(shù)學(xué)教師必須要樹立明確的活動目標，鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識和集體榮譽感，選擇具有生活化的實踐內(nèi)容，讓每個學(xué)習(xí)小組的成員都能夠積極地參與到活動中，從而得到全面的進步。初中數(shù)學(xué)課程標準中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須要鼓勵學(xué)生動手實踐和合作探究，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓初中生在合作、互助中成長。比如在講初中數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”時，教學(xué)目標是讓初中生會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，會用表格整理數(shù)據(jù)，會畫扇形統(tǒng)計圖；了解抽樣調(diào)查，理解抽樣調(diào)查的必要性和代表性。所以我?guī)ьI(lǐng)初中生進行了一次實踐活動，我讓初中生分小組去設(shè)計一個調(diào)查問卷，可以調(diào)查學(xué)生對電視節(jié)目的喜愛情況，可以調(diào)查學(xué)生對體育活動的喜愛情況，還可以調(diào)查學(xué)生對一年四季的喜愛情況等，問卷設(shè)計好后，請每位同學(xué)填寫，然后收集起來。通過觀察收集到的數(shù)據(jù)很難整理出學(xué)生的喜愛情況，因此我鼓勵學(xué)習(xí)小組用劃“正”字的方法進行整理。最后學(xué)生就可以把整理出來的數(shù)據(jù)畫成條形統(tǒng)計圖或扇形統(tǒng)計圖，以此來描述數(shù)據(jù)。

四、開展探究學(xué)習(xí)

為了保證知識探究的方向，教師還要及時給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，為了提高課堂效率，合理規(guī)劃學(xué)生交流時間也是很有必要的，因此明確合作探究方向，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在整個探究活動中，堅持以教學(xué)內(nèi)容為中心，教師與學(xué)生的問答要由此展開， 一旦發(fā)現(xiàn)有偏離探究方向的情況， 要及時糾正，使其回到預(yù)定的軌道。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可通過以下幾種方式保證正確的探究方向。教學(xué)活動前，在學(xué)生開始對問題進行探究前，教師為學(xué)生提供一個正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生具體的思考方向與知識點， 并圍繞相關(guān)知識展開探究活動， 避免思路的偏離，花費學(xué)生探究的精力與時間。教學(xué)活動的過程中，教師提出問題，學(xué)生開始小組討論，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究內(nèi)容與主體不符， 就要及時制止并使其回歸到正確的探究方向上來。小組談?wù)摰臅r候，教師可走下講臺，參與學(xué)生的小組討論，通過抽查小組討論的方式，督促學(xué)生對問題進行探究。合作探究結(jié)束后，教師要對本次探究活動作出評價，對于表現(xiàn)不錯的小組進行夸獎，對于沒有認真參與探究話題、沒有思考的小組給予批評，并通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膽土P，糾正學(xué)生不認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在認識到自身的錯誤后，就會在今后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該進行反思和創(chuàng)新，發(fā)揮合作探究式教學(xué)法的積極作用，為初中生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。