李德生

[摘 要]如今，隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，不僅要求提高教學(xué)效率，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程。因此，在新課改背景的要求下，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新，制定出符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

[關(guān)鍵詞]新課改 ；小學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，過(guò)去很多教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)普遍習(xí)慣采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，即將知識(shí)一股腦兒的強(qiáng)行教授給學(xué)生，課堂氣氛枯燥無(wú)味，師生之間缺乏有效的溝通和交流。很多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程缺少重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常處于被動(dòng)地位，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能長(zhǎng)期被壓抑，得不到充分的展示。因此，往往造成教師教學(xué)效率不高以及學(xué)生成績(jī)較差等問(wèn)題。而隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)不得不面臨新一輪的挑戰(zhàn)。新課改主要強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的溝通，改變課堂氣氛，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，溫故而知新

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題，帶著目的地去聽(tīng)講，溫故而知新，從根本上提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，激勵(lì)學(xué)生從預(yù)習(xí)中鍛煉思考的能力和自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性，為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。所以，預(yù)習(xí)新知識(shí)不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是非常有益的。

二、將學(xué)生作為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中若一味的采用“滿堂灌”的教學(xué)手法，那么將無(wú)法使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與奧秘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，不具有決定性和權(quán)威性。學(xué)生能夠獨(dú)立完成的事一定要讓學(xué)生自主完成，并積極聽(tīng)取學(xué)生的看法和意見(jiàn)，師生之間建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。除此之外，小學(xué)生原本就具有活潑好動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。例如將游戲與教學(xué)結(jié)為一體，通過(guò)使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)完成游戲闖關(guān)等方法，讓學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣才能從根本上使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)合作探究，建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)

1.自主探究，交流合作

在老師的提示引導(dǎo)下，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由的、猜測(cè)性的、開(kāi)放式的研究，去探索創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做的目的不僅僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和獲取，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在探索創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程中的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

（1）建立適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，提出問(wèn)題，例如“如何測(cè)量圓的周長(zhǎng)？”，老師可以將學(xué)生分為小組，并為每一小組提供學(xué)習(xí)資料和測(cè)量工具，讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)研究，找出方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極搜集材料的習(xí)慣。老師可以在每堂課結(jié)束后，給學(xué)生出一道或幾道課后思考題，學(xué)生利用課余時(shí)間收集相關(guān)資料，尋找解決問(wèn)題的辦法，另外，學(xué)生在搜集資料時(shí)，往往能夠?qū)W習(xí)到一些課外數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象思維，提高自學(xué)能力和理解能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)。比如教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)加法減法時(shí)，老師可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備小木棒，通過(guò)動(dòng)手，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，利用小木棒幫助學(xué)生理解。在進(jìn)行這些種種不同形式的活動(dòng)時(shí)，老師要嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立的完成任務(wù)，自我感悟，積極做好筆記，記錄自己的思維過(guò)程，并按時(shí)向組織匯報(bào)，將學(xué)生探究自學(xué)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并和學(xué)生及時(shí)交流，共同探討來(lái)解決學(xué)生在研究中的不足，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，不搞無(wú)謂的合作，反對(duì)形式主義。我們希望在學(xué)生能夠建立獨(dú)立自主的研究基礎(chǔ)上，開(kāi)展積極的溝通和交流，讓每一位學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流。使得學(xué)生在這個(gè)數(shù)學(xué)主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上充分展示自我，培養(yǎng)自我。

2.自主學(xué)習(xí)，明理內(nèi)化

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段具有可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力以及各種能力、品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。教育學(xué)者葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，“教是為了不用教”，我們現(xiàn)階段對(duì)教育教學(xué)的改革應(yīng)始終圍繞這一點(diǎn)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，更要培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自學(xué)能力更是如此。此外，還要注意這種自學(xué)的教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。其中，優(yōu)點(diǎn)是能夠提高學(xué)生自我分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，幫助老師因材施教，互助合作的精神。缺點(diǎn)是倘若學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，可能無(wú)法及時(shí)的理解問(wèn)題，導(dǎo)致在課堂上無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，一無(wú)所獲。由此看來(lái)，老師應(yīng)具有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)細(xì)心的觀察，不能一概而論，而是針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)和講解方式。

3.加強(qiáng)練習(xí)，自我評(píng)估

學(xué)生對(duì)已學(xué)的各種新知識(shí)通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)漏洞，才能做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以免影響以后對(duì)知識(shí)的理解。練習(xí)是教學(xué)課堂中必備的要素，是深化知識(shí)、鞏固知識(shí)的過(guò)程，在日常的練習(xí)中，將知識(shí)提升為能力，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平。換言之，學(xué)生只有通過(guò)充分的練習(xí)，才能舉一反三，熟練的運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展自己的潛力。其中練習(xí)又劃分為擴(kuò)展練習(xí)和基本練習(xí)。擴(kuò)展練習(xí)是建立在基本練習(xí)之上，基本練習(xí)主要是通過(guò)看例題、做習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，而擴(kuò)展練習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的體現(xiàn)，使所學(xué)知識(shí)匯入知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，加深理解新知，有助于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的積極探索基礎(chǔ)上，更新教學(xué)途徑和模式，那么教學(xué)改革的成果一定會(huì)突顯，并且真正用于實(shí)踐，回歸生活。要讓學(xué)生從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不是靠死記硬背。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢萍.做學(xué)生的引路人――談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的作用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2011（01） .