石曉競(jìng)

摘 要：校園暴力給青少年的成長(zhǎng)蒙上了一層陰影，如何解決好校園暴力問(wèn)題刻不容緩，校園暴力出現(xiàn)的原因是什么？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)它？本文分析了校園暴力存在的原因并提出一些建議

關(guān)鍵詞：校園暴力 原因 思考

未成年階段是人生的起步階段，是價(jià)值觀念形成、人格品德塑造的關(guān)鍵時(shí)期。黨和國(guó)家一向重視未成年的思想道德建設(shè)工作，青少年關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是時(shí)代的要求、人民的期望。各地各部門要增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)作為以人為本、執(zhí)政為民的重要工作，擺上重要位置。

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種新事物、新現(xiàn)象層出不窮，社會(huì)觀念也經(jīng)歷了巨大的變化。青少年的思想道德觀念也出現(xiàn)了前所未有的裂變。學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)工作的主陣地，學(xué)生作為未成年人的主力軍近年來(lái)卻也頻頻失守。江西永新，一女生因管理同學(xué)與其產(chǎn)生矛盾，遭七八名初中生圍毆下跪掌摑；浙江慶元，四名初一男生將一名小學(xué)一年級(jí)男孩關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖煙頭燙身；廣東汕尾，一名初中女生被十名女生扒衣服毆打，并被拍裸照、視頻上傳網(wǎng)絡(luò)……各種關(guān)于校園暴力的新聞讓人觸目驚心。校園暴力是指發(fā)生在校園或校園周圍的暴力行為，以及對(duì)學(xué)?；驇熒?cái)物的破壞行為，近年來(lái)，校園暴力發(fā)生率不斷提高，暴力行為已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象，相關(guān)的研究表明，校園暴力的現(xiàn)狀不容樂觀。不僅表現(xiàn)為發(fā)生的頻率越來(lái)越高，也表現(xiàn)在暴力的程度越來(lái)越嚴(yán)重。很多校園暴力已經(jīng)超出單純的打架斗毆，甚至個(gè)別地方正演變成黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙。各種事實(shí)提醒我們，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，保護(hù)教師學(xué)生的人身安全問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。

1 要解決好校園暴力問(wèn)題，首先要解決暴力背后的原因。

多數(shù)學(xué)者認(rèn)同校園暴力的誘因之一是青少年的個(gè)體攻擊性太強(qiáng)。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)一個(gè)人遭遇挫折時(shí)，會(huì)引起情緒上的沖動(dòng)和憤怒。因而容易產(chǎn)生對(duì)一定對(duì)象報(bào)復(fù)攻擊行為。青少年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活的過(guò)程中，一旦遭遇不順更容易把這種不良的心理帶出來(lái)，從而釀成校園暴力。

2 家庭的因素

家庭教育的意義在于家庭的生活習(xí)慣影響孩子的生活習(xí)慣，家庭的價(jià)值取向影響孩子的價(jià)值取向，家庭的情緒影響孩子的情緒。家庭是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要參照物。

相關(guān)的研究表明，孩子的暴力與家庭有直接的關(guān)系，成長(zhǎng)在溺愛和暴力專制孩子的家庭，其具有攻擊行為的可能性要遠(yuǎn)大于民主式家庭教育方式，如果家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子打人，咬人等不良習(xí)慣不加以制止，等于是認(rèn)可孩子的行為方式，一旦其不高興就會(huì)變本加厲的實(shí)施攻擊行為。家長(zhǎng)如果不會(huì)控制自己的情緒，甚至動(dòng)用暴力解決問(wèn)題，那么對(duì)孩子暴力行為的產(chǎn)生也是極大的誘因，發(fā)生攻擊行為的幾率提高。

另外，一些生活在不健全家庭的學(xué)生的心理和思想道德教育更要引起重視。比如，單親家庭，離異家庭，種種情況表明，如果關(guān)愛不夠，這些孩子要么容易產(chǎn)生自卑心理，要么容易產(chǎn)生焦慮，煩躁等不良情緒，從而加大其暴力行為的可能性。同樣不容忽視的是龐大的留守兒童。有研究表明，離開父母超過(guò)一星期，孩子的焦慮感和不安全感會(huì)開始上升，因此如何對(duì)這些孩子加以特別關(guān)注，也是減少校園暴力行為的一個(gè)突破口。

3 學(xué)校因素

校園暴力這些事情的產(chǎn)生與學(xué)校有著怎樣的關(guān)系很值得探討。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育一直偏重于知識(shí)教育，學(xué)業(yè)優(yōu)良是學(xué)生成功的標(biāo)志。這種功利化的教育使得部分學(xué)習(xí)不好的學(xué)生長(zhǎng)期活在被人忽視的角落，甚至被貼上“壞學(xué)生”或“差學(xué)生”的標(biāo)簽而備受歧視。這些孩子在低年級(jí)的時(shí)候可能還沒有什么，但隨著他們思想意識(shí)的成熟以及行為能力的發(fā)展，換句話說(shuō)，他們內(nèi)心的不平衡感日益明顯，并且有能力反抗的時(shí)候，就會(huì)行動(dòng)上不自覺的站在老師和同學(xué)的對(duì)立面，尤其受到老師的批評(píng)，同學(xué)的諷刺時(shí)，很容易出現(xiàn)攻擊行為。

另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生德育教育工作的忽視，不正確教育方式問(wèn)題的存在，包括教師的管理和培訓(xùn)都是校園暴力發(fā)生率提高不可忽視的因素。

4 社會(huì)因素

校園暴力的存在，一定程度上是社會(huì)風(fēng)氣和青少年特點(diǎn)相結(jié)合后出現(xiàn)的現(xiàn)象。一定意義上，我們可以認(rèn)為校園暴力只是社會(huì)暴力的一個(gè)縮影。 它來(lái)自于社會(huì)暴力的存在。尤其對(duì)處于社會(huì)急劇變動(dòng)時(shí)期的青少年學(xué)生而言，他們很容易接觸到的來(lái)自社會(huì)各方面的暴力文化。

一方面社會(huì)主流媒體在進(jìn)行相關(guān)的報(bào)道時(shí)為了吸引觀眾而過(guò)多的渲染暴力情節(jié)，這對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生而言很易激發(fā)他們探究甚至模仿的欲望，從而導(dǎo)致校園暴力行為的發(fā)生。

另一方面，各種暴力游戲是青少年學(xué)生暴力行為的重要源頭。暴力游戲以其逼真的場(chǎng)面給游戲者感官上的刺激，玩的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使人分不清虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界，很容易把人的攻擊本能誘發(fā)出來(lái)，加上青少年學(xué)生情緒本身不容易控制自己的情緒，因此一旦他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，容易喪失理智，會(huì)毫不猶豫地實(shí)施攻擊行為。

5 法律因素

一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育重視程度不夠。

另外一方面我國(guó)缺少相應(yīng)的校園暴力法律法規(guī)。對(duì)于青少年的違法犯罪行為，在司法實(shí)踐中，一般以教育、拯救、感化為主，懲罰為輔，一旦出現(xiàn)校園暴力事件，無(wú)法可依。

6 減少校園暴力的思考

從上面的分析看，校園暴力的產(chǎn)生有著極其復(fù)雜的原因，但就其本質(zhì)看就是現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境通過(guò)各種方式把部分學(xué)生內(nèi)心的攻擊本能給誘發(fā)甚至是激發(fā)出來(lái)了，關(guān)鍵是這些孩子的心智尚不成熟。這就不難解釋有為什么有的孩子有攻擊性而有的孩子并沒有表現(xiàn)出攻擊行為?；谶@樣的思考，要減少校園暴力事件的發(fā)生，至少可以從以下幾方面著手。

一是家庭因素。作為家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，自覺營(yíng)造和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境，多關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的情緒變化和心理問(wèn)題。

二是學(xué)校在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育，包括讓一些傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中占更大的比重，多開展有益于身心健康的戶外活動(dòng)等，學(xué)校在注重對(duì)提高教師教學(xué)水平的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教育理念，教師管理方法，教師師德提高等方面的重視。

再次次媒體在考慮自身經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也要考慮到社會(huì)利益，至少是說(shuō)不能為了自身的利益而給正處在成長(zhǎng)期的青少年以不當(dāng)?shù)挠绊?。?dāng)然，涉及到利益的事指望僅僅依靠自律來(lái)讓行（企）業(yè)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任是不現(xiàn)實(shí)的。因此，應(yīng)該依據(jù)《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律制定相應(yīng)的法規(guī)來(lái)約束媒體的不當(dāng)行為。

最后，社會(huì)要學(xué)會(huì)平等的對(duì)待每一個(gè)人，這是所謂“中國(guó)夢(mèng)”最核心的內(nèi)容。具體到學(xué)生，就是要讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的努力獲得成功。這種成功不僅是學(xué)業(yè)上的，應(yīng)該包括其日常表現(xiàn)的各個(gè)方面，比如音樂、字畫、體育等等，讓所有的孩子都有可能在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得成功，增強(qiáng)他們的合群性，從而減少因被冷落、歧視而導(dǎo)致的暴力行為。

中學(xué)生校園暴力是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，并且有越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)。從資料看，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了各方面的關(guān)注，這無(wú)疑有助于我們對(duì)問(wèn)題的理解。不過(guò)，要真正的解決問(wèn)題，還需要政府及社會(huì)各方面力量的協(xié)調(diào)。